1、浅谈班级工作中的“四步管理法” 国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。新世纪需要培养有创新意识的人才，传统的班级方法已不完全适应当前的教育需要，新世纪的教育需要创新教育，新世纪的班级管理也需要创新管理，在“创新四步法管理”中，我主要通过“心态目标时间管理行动”四步管理法对学生进行了整合管理。 一、培养学生保持积极的心态 在我们每个人身上都随身携带着一件法宝，法宝的一面写着四个字：积极心态。法宝的另一面也写着四个字：消极心态，积极心态带给我们心灵的是健康和营养，消极心态带给我们的却是心理的疾病和垃圾。如何让学生始终保持积极的心态，作为班主任责任重大，
2、同样都是聪明的学生，学习成绩却有好坏优劣之分，学习不好，不是智力问题，而是不认真听讲，不认真学习，不认真做作业，“认真”是什么，认真并不是智慧，而是“心态”，积极的心态能够激发学生积极进取，因此，我在班级管理时把握两大原则。 1.多表扬、多赞美、多鼓励、少批评。尊重班里每一位学生，发现每一位学生的闪光点在班里进行表扬，使学生处于一种积极向上的学习氛围中，既增强学生的自尊，又增进学生的学习动力。培养学生保持积极的心态，班主任多鼓励、多赞美很有必要，赞扬比批评的效力大的多，春风没有秋风扫落叶的速度，也没有冬天寒风那种刺骨的渗透力，春风是那样温和平缓，但却能吹绿大地，使百花盛开，万木勃发，只有春风能
3、够有欣欣向荣的生机，只有教师的赞扬鼓励才能带来所希望的一切。 2.批评对事不对人，对未来不对过去，把80%的时间用于解决问题，而非追究问题本身。 实践证明，班主任结合实际情况因人而宜地让每一位学生有事可做，而并非严厉地不让他们做这个，不让他们做那个，强行约束他们，反到收到事半功倍的好效果。 二、帮助学生建立明确的目标 如果说培养学生保持积极的心态是教师的表扬（外力）在作用，那么帮助学生建立明确的目标是发挥学生的内力作用。 俗话说：“有志不在年高，一个想当元帅的士兵，虽然不一定就能当上元帅，但是不想当元帅的士兵，则永远不能当元帅。”有了目标，内心的力量才会找到方向，生活才会充实、快乐。中学时期是
4、学生人生观的形成时期，在班主任正确引导下，为他们确立人生的目标很有必要。那么如何让每一位学生根据自己的实际情况制定目标，并产生效果呢？我认为关键是“明确”。明确的目标应该是一件件具体的事情，所以要想让学生制定的目标产生效果，首先要求目标要量化，目标量化是目标分成若干子目标，月月有目标，呈递进化趋势。纪律目标量化如：课上、课下纪律量化等等；卫生目标量化：教室、门窗、卫生区的扣分标准等等。为了全面贯彻落实这些规章制度，我又训练了一支高效率的班级管理者队伍，从班长到课代表，都经过严格培训，明确职责，还让全班学生轮流“执政”，实行值周制，每人都有机会学规范，用规范。自己管理自己，设立了自我分析书制度，
5、让学生自己总结自己，分析自己，实行自我监督，落实规范，为学生的健康成长创造条件，这种目标量化管理使学生综合素质逐步提高，学生在面对递进发展的目标时，必定会产生“跳一跳够得着”的竞争意识，这种竞争会促使学生主动地发展。人生的目标绝非一蹴而就，它是一个不断积累的过程，是一个个量化的具体目标，就是中学生成才旅程上的里程碑、停靠站，每一个“站点”都是一次评估，一次鼓励，一次加油。 三、明确目标要建立一个目标体系 我们知道每个人有许多目标，如果各个目标之间是完全分离的，相互没有联系，东一榔头西一棒子，最终的成才效果只是各目标的简单相加。古人言：“不谋全局者，不足与谋一域；不谋万世者，不足于谋一时。”因此
6、，成才目标应该是一个目标体系，即人生目标领导下的各个远、中、近期目标，大目标之下的各类中小目标，各目标之间应该有很强的逻辑性，很强的张力，每一个目标都是人生目标的分解，都是远大目标的“基因”和缩影，这样各目标产生的就是相乘效果，雪球效应。在目标管理下，我们班有96%的学习状态良好，而且，自从他们有了人生的目标，每个学生做的每件事几乎都很认真。正所谓：没有小角色，只有小演员。但你如果用一个大演员的态度来对待，你就一定会演好称心如意的“大角色”，有了成才的目标体系，每一件小事都变得有意义。 四、培养学生知行合一，马上行动的习惯 心态、目标、时间管理三者集中在行动上，三者的表现是“行动”，因此，心态
7、、目标、时间管理和行动不是四个单一的环节，而是一个统一的整体，即知行合一的统一体。改变心态的时候，行动就开始了；确定目标的时候，行动就开始了；时间管理的时候，行动就开始了。那么，怎样让学生马上行动起来呢？ 第一，培养学生养成“瓦伦达心态”的习惯心理学上的瓦伦达心态。就是把专心致志于做事本身而不去管这件事的意义，不患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。在班级管理中首先让学生行动起来，而且是全力以赴，马上行动。行动的习惯养成了，学生自然地也就养成了良好的学习习惯，懒惰的习惯自然就拜拜了，正可谓跟着行动走，感觉自然来。 第二，培养学生在学习中养成不断发现的良好习惯。陶行知倡导“从做中学”的教育和方法，在行动中学习，在学习中去发现，这个发现是什么，便是学生的“做”，便是学生对各学科的兴趣。只有通过做而得到的知识才是真知，从而才会昙花一现。 创新管理四步法“心态目标时间管理行动”，这是一条创新之路，一条成才之路。学生的原动力因心态积极而开放，因目标明确凝聚，因时间管理而有效，因马上行动而充分发挥，因求知创新而持续。 （责编 田彩霞）第 5 页 共 5 页
