1、“走进二十四节气之春分“实践活动指导案例 邓婷 长沙市高新区麓谷中心小学 拔剑四顾心茫然说到综合实践活动, 犹记得开学之前, 学校领导安排我承担班级综合实践活动的教学。这几个字虽然经常在耳边出现, 但我从未揭开它神秘的面纱。俗话说, 万事开头难。在高新区综合实践活动教研员夏雪柳老师的推荐下, 我在最短的时间内学习了综合实践活动有效实施与评价策略综合实践活动优秀课堂教学设计与实录直击新课程学科教学疑难等书籍, 但刚踏入门口的我还是不知道路在何方, 不知从何下手。未成曲调先有情这时候, 我请教了一位老师。她启发我可以从 4 个维度开发课程内容:一是从学生兴趣、爱好、特长和年龄特征出发;二是从学校的
2、特色出发;三是从学校所在社区的特色出发;四是综合、延伸、重组学科领域知识。综合实践活动的主体是学生, 那么活动主题可以由学生自己提出来。于是开学第一周, 我便在班上开启了综合实践活动课程, 利用读报课、班队课的时间向孩子们渗透综合实践活动的一些常识, 并充分了解孩子们的兴趣、爱好、生活经验。孩子们很快就喜欢上了这门用他们的话来说很“自由”的学科。开学前两周, 孩子们和我一起每天仔细观察身边的事物, 搜集各方面的讯息, 寻找可研究的对象, 于是大量的活动主题出现了。在向身边的专家、前辈征求意见, 向孩子询求意见之后, 我们班级的活动主题定为“走进二十四节气”。当时刚好是春季, 于是我重点指导了其
3、中一个组“走进春分”, 并参加综合实践活动现场成果展示比赛。知道要参加比赛, 孩子们可高兴了。第二天早上, 8 个孩子自发聚在教室走廊上, 商量着如何“走进春分”, 旁听的我于关键处补充一二。第三天孩子们就把活动计划给我看了。还真别说, 像模像样的, 分工这块比较合理, 充分发挥了各自的长处, 看来, 我们班这几年的学习型小组建设还比较成功。从确定主题到初步制订计划, 孩子们特别活跃, 可见, 这次活动深深吸引了他们的注意力, 唤起了他们实践、求知的欲望。我想, 这就是所谓的“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”。为伊消得人憔悴计划一制定, 孩子们便摩拳擦掌, 跃跃欲试, 放学后便集中到一起。看
4、到孩子们这么斗志昂扬, 我心里乐开了花, 决定坐等结果。一段时间之后, 当我询问孩子们活动取得的进展时, 我才发现, 这一切都是假象, 计划对于第一次开展综合实践活动的孩子们来说终归是“纸上谈兵”, 他们以为有了分工就不要合作, 即使是在按照计划开展活动, 也只是以不同的形式浅尝辄止而已。面对孩子们在综合实践活动中遇到的种种问题, 我开始反思, 综合实践活动的舞台固然是孩子们的, 但仍需要老师全程参与、有效指导, 及时提供帮助。于是, 我们开始了新的探索。在综合实践活动课上, 孩子们一起进行交流讨论, 资源共享, 并进行自评、互评, 发现问题, 交流解决, 老师给出自己的建议进行指导。比如实地
5、考察, 采访小分队队员于春分前一周去了湖南农业大学, 在基本没做准备的情况下采访湖南农业大学花卉基地的研究人员。后来, 我发现孩子们提问目的性并不明确, 没有针对性, 采访现场也没有多加思考产生新的问题。于是, 我告诉孩子们, 采访时应注意以下几点:一是明确采访目的。采访本身有目的性, 明确目的, 想清楚自己要了解什么, 在采访过程中才能有的放矢, 达到预期的效果。在湖南农业大学实践基地, 采访的对象是农大实践基地的研究人员, 那么采访的主要目的应该是了解二十四节气尤其是春分对农作物的影响。二是准备采访内容。正所谓“一把钥匙开一把锁”, 若要有思路清晰的采访, 在明确采访目的之后, 还要精心设
6、计问题, 问题要具体、有针对性、有价值。如孩子们问研究人员是否了解春分这个问题, 看似让被访者侃侃而谈, 实际上孩子们并没有获得自己想要的信息。所以在采访前写好采访提纲, 理清思路, 是很有必要的。三是掌握采访技巧。在采访过程中, 应该学会倾听、学会思考, 这既是对被采访者的尊重, 也可以从被采访者的回答中受到启发, 抓住线索, 将访谈引入深处。提升学生形成“探究性学习”的能力, 深度体验, 这是综合实践活动的基本意义。再以孩子们第一次采访为例, 当采访者谈到温室大棚的时候, 孩子们可以顺势追问:农业科技化的发展是否意味着春分不再对农作物产生影响?孩子们听了连连点头, 在家长的帮助下, 他们又
7、去采访了湖南农业大学从事蔬菜研究的黄教授。这次孩子们准备的采访提纲, 既涉及对二十四节气的一个宏观了解, 又突出了春分这个重点。在采访过程中, 孩子们认真思考, 又产生了新的问题。第二次的采访, 在黄教授的耐心解答下, 孩子们既见识到了很多新的蔬菜物种, 又对春分的了解上了一个新的台阶, 可真是满载而归啊。实地考察和采访组的问题解决了, 其他组呢?随后, 我又对他们进行了细致的指导。“走进春分”, 这一路上, 有人与自然的较量, 如下雨的话计划就赶不上变化;有人与人的争执, 小伙伴性格各异, 总有谁也不服谁的时候;有理想与现实的矛盾, 有迫切想开展活动却又因经验不足走弯路的经历这些矛盾与冲突,
8、 就如同戏剧冲突一样, 让此次活动走向了高潮, 虽然每个小分队都有迷茫有挫折, 但是成长了, 也就“衣带渐宽终不悔”。守得云开见月明在孩子们积极主动的参与下, “走进春分”的综合实践活动渐渐接近尾声, 孩子们也开始整理手中的资料, 进行成果展示。成果展示作为活动的最后阶段, 具有对主题活动总结、反思、交流、评价、提升等目的要求。当看到孩子们神采奕奕、大方自信地展示自己的成果时, 我的兴奋、自豪之情溢于言表。过程是辛苦的, 但果实真的很甜美, 现在终于是“守得云开见月明”了。回首此次活动, 开端、进展、高潮、结局, 这不正是剧本的框架吗?是啊, 这次综合实践活动就是一个空白的剧本, 孩子们既是编剧又是演员, 他们在综合实践活动的舞台上通过多样化的实践和体验学习, 探索自然、亲近社会、发展自我。家长是穿针引线人, 他们将社会这个大资源串起来为孩子们搭建了舞台, 事实证明, 他们的努力也是值得的。
