1、216 价值工程浅论“三位一体“模式下高校学生班级的组织构建、运行机制和制度建设Discussion on Organization Construction，Operational Mechanism and System Construction of StudentClass of University in”Trinity”Mode李成荣Li Chengrong(榆林学院能源7-程学院，榆林719000)(Energy Engineering College of Yulin University，Yulin 719000，China)摘要：党支部、团支部、班委会三位一体是加强班级建设
2、和功能发挥的一个重要途径，它的最终的目的就是要建设一个以党支部为领导核心，以团支部为主导力量，以班委会为主要执行机构的和谐班集体，给每位学生提供良好的成长氛围与条件，促进每位学生的全面健康发展。Abstract：The trinity，namely the party branch，youth corps and the class commission，is an important way to strengthen class construction andfunction exertionits ultimate goal is to build a harmonious class
3、 which takes party branch as the core of leadership，youth corps as the dominatal force，the class commission as the main actuator,provide good growth atmosphere and conditions for every student，promote each students overall heahhydevelopment关键词：三位一体；组织构建；运行机制；制度建设Key words：trinity；organization constr
4、uction；operational mechanism；system construction中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：10064311(2011)25-0216-021高校班级党支部(党小组)、班委会、团支部“三位一体”模式的概念随着高校学生党员人数的增加，使班级中党支部、班委会、团支部“三位一体”的班级建设模式的出现成为可能。“党支部、班委会、团支部三位一体班级建设模式旨在对如何协调好三者之间的关系，发挥好各自的职能，达到1+1+13的目的进行探讨。综合前人摸索的成果和当前高校班级建设经验，在新形势下，我国高校班级党支部、班委会、团支部三位一体的班级建设模式的概念可界
5、定为：以党支部为核心，以团支部为主导力量，以班委会为主要执行机构，在班级内部形成以党支部、团支部、班委会三者通力协作的团结进步理论，坚持以学生为本、育人为中心，进一步完善班级内各组织职能，充分发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的功能，形成“三位一体”的教育合力的班级建设模式。2“三位一体”模式下高校学生班级的组织构建及职责党支部(党小组)、班委会、团支部三位一体模式下高校学生班基金项目：高校学生党支部、班委会、团支部三位一体的班级建设模式研究(JG0901 o作者简介：李成荣(1956)，男，陕西米脂人，教授，研究方向为力学。级的组织构建的核心就是以人为本，不仅要求发展是为了人，而且要求发展
6、必须依靠人，要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展。班级是有不同的个体组成，但也绝不是个体的简单组合，而是一个有组织的群体。前苏联著名教育家马卡连柯也认为“集体是具有一定个人目的的个人集合体，参加这一集体的每一个人是被组织起来的，同时也拥有机体的机构”。我们正要研究的就是如何构建这样一个强有力的组织机构，从学生党员的先进性出发，本着服务学生的宗旨，以党支部为领导核心，充分发挥学生干部的模范作用，打造党支部一团支部一班委会一条龙的班级建设机制。高校班级党支部使学生组织中政治行动程度最高的组织，其主要职责是宣传、执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议，推
7、动学生班级团结进步；加强学生党员的教育、管理和监督，定期召开组织生活会，开展批评与自我批评：组织学生党员参与班级事务管理：培养教育学生中的入党积极分子等。团支部的主要职责是随时掌握和了解学生的思想动态，向上集团组织及时汇报，给予广大团员与非团员以指导：组织团员开展各种文化、娱乐活动，在活动中强化理论学习的痛恨死，增强学生之间MATLAB作为实验平台，其中的信号处理工具箱免除了学习者繁琐的编程，可以方便地进行信号分析、处理和设计。通过实验，学生既加深了对理论的理解，又能锻炼设计和分析能力。另外，MAFIAB全英文的界面和说明书更是课程双语教学的辅助工具，对双语教学和课程学习有良好的促进作用。34
8、引导学生培养良好的的学习方法数字信号处理是公认的难学的课程，当尝试课程的双语教学的时候，是双重的难度和压力，在这种情况下，学生良好的学习方法会使课程的学习事半功倍。教师有责任引领学生采用高效的学习方法。有些学生一开始可能会把这门课当成数学来学，忙于完成各种习题集而忽略上机实践，这时老师要及时纠正：课程中的很多内容可以通过类比的方法来学习，比如说学习离散傅里叶变换的特性时，可以和傅里叶变换，离散傅里叶级数乃至z变换进行类比，会发现这些变换虽然在形式上有区别，但是在特性上有很多共通的地方，进行比较就能够很好地举一反三：另外在课程的学习过程当中，教师可以有意识地引领学生查阅国内外相关的网站，使学生能
9、够了解数字信号处理技术的理论意义和实际应用价值，不仅能够促进课程的双语教学，而且有利于培养学生的创新意识和国际视野。4教学效果我校对数字信号处理课程进行了双语教学的实践，笔者有幸承担了电类专业两个班的数字信号处理双语教学，采用的是奥本海默的全英文教材，凑巧的是，笔者另外承担了该课程另外两个班的中文教学，两个大班的教学进度相同，这样笔者能够实时地对两种不同授课方式的教学效果进行比较。比较的结果来看，在讲课过程中双语班的学生在对课程的理解上比中文讲授的学生差，特别是在一开始对这种授课方式有明显的不适应，这也给教师带来了一定的压力，但是随着课程的进行，特别是MATLAB实验的介入后，情况逐渐好转，很
10、明显的一个特点是双语班的学生在MATLAB实验和入手上要快于普通班，从最终的考试成绩来看，两个班的平均成绩是接近的，双语班的成绩略低于中文班(双语班采用的是全英语的试卷)。5结束语总体来说，良好的教学策略是数字信号处理课程双语教学成功的保障。该课程双语教学的实施，从长远的角度来看，有利于学生素质和综合实践能力的培养，但是教学能否达到预期的目的，和多个因素相关，这需要大学的管理者、大学教师和学生的共同努力平多方面细致的工作。参考文献：1 Mitra S KDigital Signal ProcessingA Computer Based Appmacn(Second Edition)【M1Meg
11、rawHill Companies，lnc，2001。【21彭启琮国家精品课程“数字信-N-处N”双语教学实践【J】中国大学教学，2005，(4)：1617 一31宋耀良，徐天成，谷亚林数字信号处理课程双语教学的研究与头践高教探索，2007，6：125128万方数据Value Engineering 217的联系：积极发展新团员，充分发挥团圆的模范先锋作用：指导和帮助班委会开展臼常工作等。班委会的主要职责是根据学校和院系的要求，制定和实施班级工作计划，组织学生开展各种活动；关心同学，了解同学的思想动态，反映学生的合理建议和正当要求，维护学生的权益，做好深入细致的思想政治工作；负责落实学校的各项
12、规章制度，抓好班风、学风、班级纪律和先进集体、先进个人的评定工作等。3运行机制一个集体，要和谐稳定的发展，离不开一个有效的运行机制。班级机制，通俗说来，就是班级机构和制度。在一个高校班级当中，存在着党支部(党小组)成员、团支部成员、班委会成员这样三个不同干部群体，其余则为普通学生群体。然而，由于利益的冲突或某些学生干部成员的思想还未成熟等原因，这样一个班级组织构成在某种程度上会产生似于一个国家中的“混合政体”的现象，如何将其中的利益与权责进行调和，促进一个高校班级的和谐稳定发展是非常关键和重要的。在高校学生党支部、团支部、班委会三位一体班级建设模式下，一个理想的班级体系一般应概括以下四个机制：
13、决策机制、执行机制、监督机制和公证机制。31决策机制决策是指通过分析、比较，在若干种可供选择的方案中选定最优方案的过程。我们说一个学生班级要保持和谐稳定，在各方面表现优秀，一个基本条件就是拥有科学的决策机制。在高校班级中，决策者一般集中在班级主要干部群体当中，例如党员干部、班长、团支书等。我们提倡所有的决策都应当科学化，从而解决效率问题。但不一定都要按照民主程序来。民主决定和民主方法是不同的。前者的本质是权利，体现多数人的意志，但并不保证决策的正确：后者体现的是决策手段，通过集思广益来反映多角度的思维方式和信息量，但并不一定完全由多数决定：仅仅依靠民主方法，并不能解决决策科学化问题。决策的科学
14、有赖于决策机制的正确。例如又是全体投票选出来的学生干部不一定具有与其只能相应的能力，存在有很大一部分选票带有感情因素的可能。我们可根据具体情况采取民主、任免和考察相结合的办法，但必须保障决策过程的完全公开。为确保班级决策机制的科学化、民主化，我们完善班级决策机制时，应注意以下几个方面：收集信息，调查研究，分析论证是决策的首要环节。班级事务的决策要本着为每一位学生利益着想的原则，最大限度的收集相关信息。掌握足量的信息是形成决策的基本前提。信息收集上来了，就要对现有材料进行细致的调查研究，从总剖析各方面有利因素和不利因素。其次进行分析论证，制定若干备选方案，对备选方案进行比较，同时预测风险，最后得
15、出有效方案。(萤明晰各组织决策的事务。一般说来，党支部主要决策支部大会、研究安排支部工作计划、支部重大问题的解决、等事务；团支部主要决策团支部委员会和支部大会、团内重大问题、经常性的思想政治工作、新团员的发展等事务：班委会主要决策班委会和班会的召开、制定班级制度、班级突发事件、文体活动、学生身心健康、评优评先等事务。参与决策的成员一般为班级各组织的全体成员。党支部大会上党支部全体成员参加的会议，是党支部的最高领导机构，在党支部中享有最高决策权：团支部团员大会则是全体团员参加的会议，在团支部中享有最高决策权；班会是班委会决策班级事务的主要手段，拥有娇惯犯的群众基础：一般说来，班级重大事务的决策在
16、党支部、团支部、班委会联席会议中产生。一般各组织内部次要事务则主要为部分学生干部商讨决策。3_2执行机制再好的决策，也需要有效的执行才能达到预期目标，执行机制的完善是班级建设的重要因素。在高校学生党支部、团支部、班委会三位一体班级建设模式下，班级决策的执行机制建设主要包括以下几个方面：强调民主参与，扩大民主范围。民主参与是实现群众学生加入班级生活、真正享有管理班级和参与办及公共事务权利的重要渠道，是体现民意、反映民情、提高决策执行民主化水平的根本举措，使学生自我管理、自我教育和自我服务的基本途径。优化杈责配置。关于权力的分配，一直以来就是一个具有争议的话题。早在17世纪，洛克就提出了三权分立的
17、主张。班级内的各种权责也应该加以区分，但是他们只是作为整体的各个环节而被区分开，各种权责应该相互包容、相互协调，构成一个统一体，两个完全独立的东西不可能形成统一，必然发生斗争。同时，这种全责的分配必须是体现以人为本的权责分配，是在顾及全体学生利益基础上的权责分配。科学、高效、有序地执行决策的每一项内容。这是考察一个执行机构的硬性指标，也是一个决策能否顺利完成的主要环节。这就需要干部成员之间的通力配合，团结协作。党支部主要执行经常性的思想政治教育、向上级党组织汇报工作、收集和整理先进党员事迹、评选先进党支部和先进党员、宣传党内方针政策鞯决策；团支部主要执行思想政治工作、团内文娱活动、团组织生活、
18、团员发展、理论学习系的呢个团内决策；班委会主要执行班级学习、文娱、身心健康、考勤、后勤、突发事件、评优评先等方面的决策。33监督机制有了对全责的分配，就必然有对全责的制约与监督。监督机制是确保执行部门能否顺利、有效、合理的执行决策的有力保障。那么在党支部、班委会、团支部三位一体的班级建设模式中建立一起完善的监督机制有以下几点内容：在监督方法上，倡导学生监督班级工作，体现以人为本、以学生为本，监督班级的民主建设。可采取问卷调查、免谈、设置意见箱、开展座谈会等方式定期对学生情绪进行调查，收集学生意见，指陈弊垢。在监督原则上，人人都有权利参与监督，党支部、团支部、班委会之间要相互监督：群众成员可以监
19、督党员、学生干部。增强学生干部接受监督的自觉性。在有些学生干部中，存在放不下架子，听不得批评，不愿接受监督，甚至认为自己觉悟高，用不着监督等现象。这就要求加强学生干部素质培训：同时，不断完善相关监督方面的制度与规定。辅导员、班主任工作也要接受来自学生干部和普通学生的监督。在责任追究上：完善责任追究制度。建立多层次、多功能、内外沟通、上下结合的、立体的、缜密的监督网络，在出现问题的枝节上，能直观的调查到分工责任人。34公证机制“公正”，顾名思义，就是公平、正义，而在注重礼仪的现实世界的今天，我们对公正的诠释是指同一事件对于所有的人平等对待。一般说来，班级事务中涉及到活动的组织策划、年终的评优评先
20、、学生的奖助学金评定、贫困生的资助评议、班级财务情况等是必须对班级所有成员公开的。这些事务关系到班级每一位同学的切身利益，是必须本着公平公正的原则来执行。高校的学生班级要建立一套完善的公正机制，总的来说，应注意以下几点：源头公正。本着促进班级每一位学生全面发展的原则，为学生的利益诉求提供良好的表达渠道。然每位学生都有发言权，同时尊重每位学生的利益诉求。通过表达我们才可以发现利益分配中的问题，才有对利益进行协调的可能性，进而实现人人合意的公正。过程公正。要能正确认识利益重估，建立合理的协调机制。德国哲学家叔本华曾经提出过一个衡量公证程度的计算方式：行为的不公正程度=此行为对他人造成的危害有此行为
21、获得的好处，公正程度=损害别人获得的好处他人所承受的损害。只有正确的认识了利益；中突的本质，才能更好地应对和协调。结果公正。也就是整个班级事务执行的结果要对每位同学公开，同时要保证其公正性。例如对班上经济困难同学的资助工作应在班上采取完全公开方式。在班级举行资助工作民主评议时，评议小组成员应宝库主要学生干部、群众成员、家庭经济情况了好的学生以及贫困生代表，体现高度的民主与公平，使其评议结果是为班级绝大部分人所认可的。4制度建设一套完整的运行机制离不开科学制度的规范，二者是相辅相成的。班级制度从形式上看是一种行为规范，但从本质上看她是班集各主体利益的均衡器和导向器，她承担着分配和协调班级学生之间
22、、班级学生与班集体之间、班集体与学校乃至社会之间利益的重任。我们在制定班级制度的同时，也应该以法律法规、校纪校规为依托，制定出科学合理的班级制度。在高校学生党支部、团支部、班委会三位一体班级建设模式下制定班级制度时，应秉承科学、合理、系统、规范的原则。综上所述，加强和改进大学生思想政治教育，培养的智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是事关党和人民事业长远发展的一项战略任务。班级中的党支部、团支部、班委会“三位一体”的班级建设模式的运行状况键直接影响高校班级建设所取得的成效。探索和研究高校党支部、团支部、班委会“三位一体”的班级建设模式是为了能在现有的高校班级建设模式基础上，提出更加
23、科学、更加完善的高校班级建设理论，以期达到促进高校学生工作深入发展、促进高校学生全面发展的目的。万方数据浅论“三位一体”模式下高校学生班级的组织构建、运行机制和制度建设作者： 李成荣， Li Chengrong作者单位： 榆林学院能源工程学院,榆林,719000刊名： 价值工程英文刊名： Value Engineering年，卷(期)： 2011,30(25)本文读者也读过(10条)1. 赖伟昌 班主任的领导艺术期刊论文-华章2011(10)2. 陈朝霞 新课改下班主任权威塑造艺术分析期刊论文-教育教学论坛2010(10)3. 周庆 高职学院班级制度建设初探期刊论文-中小企业管理与科技2011
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