1、农村小学多元化体育课堂学习 李训霞 江苏省苏州市吴江区金家坝小学 摘 要： 新课标至今, 体育教师在教学过程中比较注重于师生关系的转化, 改变以往的教师的一言堂, 多给学生发表意见的机会, 能在最大限度的范围内容发挥学生在课堂学习中的主动性、创造性;改变了教师的主导地位, 成为学生活动的组织者、引导者、参与者、开发者和创造者, 让学生对自己的学习活动负责, 教师给学生搭建平台, 为学生的学习活动营造了一种和谐的、民主的、平等的气氛。近二十年的农村体育教学实践, 下面谈谈我对于农村小学多元化体育学习的一些浅薄观点。关键词： 农村小学; 多元化; 课堂学习; 作者简介：李训霞, 江苏省苏州市, 江
2、苏省苏州市吴江区金家坝小学。一、接受学习与自主学习在传统的体育课堂上, 教师上课基本是按部就班, 按照备课设计把教案完全过一遍, 就算是完成了本节课的教学任务, 完全不顾学生在本节课上是不是积极投入到学习中, 有没有掌握本次课的练习内容;课堂气氛也是过于严肃、沉闷, 内容也显得枯燥。有的老师也是在一节课上教得是不苟言笑, 学生学得是胆战心惊。这样的课堂学生怎么可能有欢声笑语, 也不可能有提起学习的热情, 更加不可能产生良好的学习效果。这样使得学生只能是被动地接受教师的课堂内容。新体育课程改革后, 学生自主学习的机会更多, 体育课堂教学也发生了一系列的变化, 课堂教学内容丰富起来, 气氛活跃,
3、师生关系轻松和谐, 这样学生才有可能主动、积极地投入到课堂学习中去。可以体现在上体育课的时候, 适当地对学生进行一定范围内进行“放手”。“放”可以给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的学习气氛, 让他们真正自由地驰骋于体育活动领域中。教学也并不是单纯地传授, 而是给学生一种学习的技能。课堂上师生的关系是个双边的关系, 教师要注意在课堂上对学生学习的引导, 而不是一味地手把手地交, 现在学生地缺少的是自己动手的机会和平台, 如果教师能把这样的机会和平台提供给学生, 那么学生的学习能力和创新能力将会得到很大的发展。作为一名农村体育教师要以认真的态度对待每一节课, 教师要充分运用自己的基本功,
4、比如和蔼的微笑, 洪亮的声音, 优美的示范, 笔挺的身姿, 使学生在无形中产生对体育学习的渴望。让学生从教师的言行举止中充分受到激励, 感到振奋, 使每个学生都有“我要像老师那样精彩”的想法;同时, 教师要充分运用自己的基本功, 通过学生的学来回溯和观察教师的教。引导学生在课堂上愿学, 乐学, 会学, 善学。当学生感受教师对自己有期望, 同伴对自己有鼓励的课堂氛围中, 他们才会更加乐于参与教学过程, 与无形中进行着自主学习, 更是培养了学生对课堂的主动参与意识, 更有利于激发学生的创造性思维。而要达到这一目标, 则需要在学生遇到困难时引导学生质疑, 并用自己的力行去验证, 用心去感悟变被动学习
5、为主动学习;总结课堂得失时学生各抒己见、各尽所能。二、独立学习与合作学习合作已经是现下比较热门的话题。顾名思义, 合作就不仅仅是自己独当一面, 而是要和自己的同伴一起完成必要的学习内容, 需要学习的不仅仅是课堂上的学习内容, 还要学的是人与人之间的相处之道。这是当代教育理论, 研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。因为学生的学习能力各有不同, 通过小组合作, 可以优势互补, 共同提高。最近, 我在教学武术健身操时主要运用的就是小组合作练习, 全班分成 8 个小组, 每一组一个小组长, 经过练习、展示与评比, 把武术操的动作熟记于心。与以往的教学相比, 现在的学生更喜欢游戏化的教学环境, 为
6、了使学生能更好地投入到学习中去, 常常把合作性的教学内容融入到游戏中, 让学生在玩中学, 学中玩, 往往在玩的过程中就已经把要学的内容掌握了, 这就是所谓的寓教于乐。比如过障碍的设为“翻山越岭”, 往返跑设为“春种秋收”等等。通过教师设置的教学情景, 学生玩得很高兴, 学得也很活跃。借助情景教学, 学生不仅学到了知识, 也得到了欢乐, 激发了兴趣, 同学之间的感情也得到了升华。三、课内学习与课外学习体育教学对学生施以积极的教育和影响, 让他们通过自己的眼睛, 耳朵等感官系统发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法, 掌握其中蕴含的基本规律。在一次后滚翻练习课中, 我将分成 4 个小组, 在一段
7、时间的自行练习后, 有个组长举手了。我走了过去, “老师, 我们这组的这个动作都不会做?怎么办?”“你能够举手, 我很高兴, 但是遇到总是时首先应该做什么?求助是一种很好的方式, 但求助之前我想还有一件事要做?”“哦, 我知道了”这个组长的悟性比较高, 对她的同学说“我们自己先来找找, 看问题在哪里?”之后你一言我一语地讨论了起来, 并且组长还给每个同学分配了任务, 回去后自我寻找问题的所在, 以及解决问题的方法, 下次再一起交流。将课内的内容延伸到课外。当学生遇到问题时, 我没有急着发表我的观点, 而是让学生自己针对出现的现象进行分析, 提出问题并自己验证。我相信:只要善于引导, 学生遇到困
8、难自己都会很好地解决。农村学校体育是由体育与健康课、早操、课间操、课外活动构成的统一整体。大课间是课堂教学的延伸, 文件规定学生在校的体育锻炼时间不能低于 1 小时, 已经把学校的体育活动上升到一个新的层面。同时还要加强学校体育、社会体育与家庭体育的有机结合, 形成学校、社会和家庭“三位一体”的体育与健康教育网络。课程标准强调了学生在课外对于体育的了解, 比如“看到了什么”、“感受了什么”、“体会了什么”。眼下比较热门的广场舞, 可以说是深得人心, 不管男女老少都积极参与, 在陶冶了自己的性情之余也锻炼了身体, 这是一举几得的事情。健身房也在悄然兴起, 游泳馆也逐渐地热闹起来, 说明现在人们逐渐认识到身体是革命的本钱, 身体健康才是最重要的。孩子们课余时间踢踢足球, 打打篮球, 羽毛球, 这些已经都不再是只有在学校才能接触到的项目, 而是走进了寻常百姓家。健身意识也在逐渐增强。体育学习已经不再是只有学校的体育课, 而是延伸到了课外生活中。总之, 体育教师应在新课程理念的指引下加强对体育教学的关注和研究。努力促使体育课堂教学活力四射!参考文献1贾保方.学生学习评价主体多元化初探J.牡丹江教育学院学报, 2012, 1. 2于志浩.浅析高中体育教学的多元化教学模式J.中国科教创新导刊, 2012, 21.
