1、班主任的工作艺术:读懂学生的眼神 刘文亮 山东省东营市利津县第一中学 教育需要老师读懂学生的心, 需要老师与学生进行心与心的交流, 而眼睛是心灵的窗户, 学生的眼神反映了其丰富的内心世界, 需要我们去认真读, 并且要读得懂、读得准。特别是班主任, 与学生朝夕相处, 一路同行, 读懂学生的内心世界, 对我们有效开展班级工作至关重要。以下是新年开学之初的一个真实故事。在周末放假之前的中午, 我到理发店理了发。下午课间操时, 学生看见了, 欢呼一片, 并摸着自己的头发说:“该剪了。”甚至有的女生还对前排的女生说, 至少得十厘米 (因为学校要求学生留短发) 。下午第三节课后放假, 在学生离校前的班会上
2、, 我讲了假期注意事项, 但就是不提理发的事。快讲完时, 我对学生说:“我想到的事情就这些了, 大家想一想, 假期里还有什么事?”“理发!”全班同学几乎是异口同声。我笑了。周日下午返校, 我一进教室, 就看学生的头发。真的剪了, 有的原来扎小辫的, 一直舍不得剪的, 也都剪了, 而且剪得还挺短, 剪得真精神!我心里很高兴。忽然, 看到北排靠墙的一名女生, 头发还是那么长, 竟然一点也没剪!我看她时, 她也正在看我, 眼神很复杂, 似乎有不好意思、有无奈、有求助、有期盼她用目光扫了一下周围的同学, 然后用手向后拢了一下长发, 似乎想掩饰一下头发的长, 之后, 还是无奈地低下了头。低头的瞬间, 我
3、看到她的脸部表情是极不自然的。我当时心里很不满, 可以说是怒火中烧。为什么不剪发?为什么不遵守规定?为了让大家剪发, 我在放假之前提前剪了发给学生做表率, 这个学生怎么这个样?不行, 打电话把她家长叫来, 让她的家长领着她去剪发, 什么时候剪短了, 就什么时候回来!刚想发作, 这名女生又抬头看了我一眼, 眼神中又流露出刚才的那种不好意思、无奈、期盼, 甚至有点害怕的样子。还是刚才那样, 用手拢了一下长发, 无奈地、表情极不自然地低下了头。我心一惊:“这个学生有事!”于是, 我没有发作, 没有吱声, 没有提关于理发的一点事。下了课, 我单独问她:“你剪发了吗?”她说没有。我问为什么, 她说:“妈
4、妈不让剪。”我猛然明白, 因为现在是正月, 有的家长迷信, 不让孩子正月里剪发。不是学生不想剪, 是家长不让剪。学生回校后, 看到班里的同学都剪了, 自己觉得别扭, 后来发现班主任进班后在看她, 就很不好意思, 而且还担心老师会当众批评她, 但家长不让剪, 她又很无奈。明白了学生的想法, 我说:“周三就是二月二了, 那天中午, 让你家长来带你去剪, 可以吗?”“行!”学生痛快地说道, 眼神中充满了因老师理解而带有的感激。这件事, 给了我很大的感触:首先, 要尊重学生。特别是在公众场合, 一定不要批评学生。学生也是人, 也需要基本的尊重。不管他做得对还是错, 当众批评都会伤害学生的自尊心, 让学
5、生觉得很没面子。个别的, 当场反驳、顶撞, 会让老师下不来台。其次, 不能在气头上处理事情。处理事情之前, 一定要了解真实情况, 我们看到的表面现象可能不是真相。比如这个女生, 是她家长不让剪, 她也很为难, 如果老师在气头上去处理, 会使矛盾升级。再次, 要宽容学生。学生还是孩子, 有些事会做错, 而且不一定什么事情都会按照我们要求的去做。我们当老师的可以慢慢地说服教育, 但不能急于求成, 要有等待的教育情怀。就像这个女生, 我后来找她谈话, 给她说, 要移风易俗, 要用科学战胜愚昧, 再说现在什么都提速了, “二月二龙抬头”已经不适合了, 因为龙也提前抬头了。她开心地笑了。回想自己干班主任工作已过十年, 可是十多年来又真正读懂过多少次学生的眼神, 又有多少次, 因为我们不懂或无视, 而让学生的眼神由求助变为无助、由期望变为失望、由感激变为怨恨, 以至于错失了教育学生的良好机会。教育工作需要爱, 需要真诚, 更需要智慧, 学生的眼神需要我们用心、用真诚、用关爱去认真地读, 并要读得懂。参考文献1冯建英.怎样读懂学生的心J.飞 (素质教育) , 2013 (2) . 2张瑾.读懂孩子的眼睛, 看懂孩子的言行:班主任日记J.新课程 (下) , 2012 (5) .
