1、教学陶罐和铁罐带来的感想 语文课堂教学中师生互动，生生互动，能使课堂气氛相当热烈。看似在和学生随便谈话，却是在逐渐渗透着教学目标，能让学生轻轻松松快快乐乐地学习真正体现着学生的主体地位。这是我在一次由教育局开展的“优质课”活动中，教学陶罐和铁罐的感想。 1 创设营造轻松愉悦的氛围，让师生关系变得融洽 新课标指出：语文教学应是师生平等的对话过程。通过创设对话情境，建立老师与学生进行互动交流吸引学生，调动学生参与热情，就会自然而然地与学生拉近距离，同时训练学生思维，让学生乐中有学、学中有练。在这种情境中，学生就敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未来的天地，各种预期的目标自然而然地进入
2、学习的愿望。 2 创设学生、教师和文本对话过程的情境，激发学生在阅读的动态感悟 过程之中，只有给予学生独立的与文本进行对话的机会，学生才有可能在文本的世界里看到属于自己的感悟。教学中，一定要保证学生拥有这样的独立感悟的权利，不管感悟的是模糊还是清晰、浅显还是深刻、片面还是全面，都要保护好学生这种独立感悟的积极性。这样才有进行学生与学生、教师与学生之间的对话，这里的对话实质上是师生彼此感悟对方的动态过程，在这个动态感悟过程中学生还会倍感轻松和快乐的阅读实践中，才能这个动态感悟过程中真正地学会阅读，学生可能会迸发出智慧的火花，产生出新的观点。如：通过表扬学生分辨陶罐、铁罐特点中会思考之后，引导学生
3、借助工具书将课文读正确、读流利，在学生全心读课文之后，说自己喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。虽然此时学生的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解、在读中感悟。接下来，引导学生通过多种形式读书，我（老师）所担任的角色就是学习的参与者。课堂上不时发出阵阵笑声，学生们倍感轻松和快乐，而且老师能随机抓住训练点，如指导学生掌握“懦弱”的音、形、义，纠正学生把“懦”读为“儒”的错误。这一过程进行得一丝不苟、实实在在，学生收获很大。师生、生生彼此在对话交流中，动态地感悟着自己、文本和他人，学生个性化的感悟在对话中寻求到共性，使模糊的感悟走向清晰、浅显的感悟走向深刻、片面的感悟走向全面、错误的感悟走向正确，在智
4、慧砥砺中趋于成熟。阅读就在这种不断生成的动态感悟中进行着。 3 利用现成的课堂教学资源，创设表演的情境过程 生与生、师与生平等对话互动中体悟道理、明辨是非。利用课文现成的课堂教学资源，创设了一个学生表演的情境，学生通过表演，深入体会人物的情感，在表演过程中感悟寓言讲述的道理，并能把课文的语言变成自己的话。如请学生演出陶罐和铁罐这个故事，让学生自由结合、练习，让学生形象地感悟陶罐的谦虚谨慎和铁罐的骄傲自满。再如通过读中感悟、表演体验之后提出问题：“你们悟出了什么道理？”让师引导参与、生与生之间交流探讨之后自由汇报。学生通过表演时入情入境，同时在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有了自
5、己的感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，而这一节的生成均是在学生自主、合作、探究中实现的。 4 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替的阅读实践”，在教学时应该想方设法地让学生与文本、学生与学生对话，通过对话形式形成自己的见解 当然，教师“引导者”的身份不能丢失，学生每一次与文本的对话，都应该有一个目标，要“导”到位，避免一味的盲读。学生作为认知的主体是在教师的“导引”下进行的，要让学生思维亢奋、放飞想像、理性思考。如：你们通过读、表演“你们悟出了什么道理？”引发学生提出新的问题：“铁罐就没有优点吗？铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗？陶罐就没有缺点吗？”，我进一步引导大家
6、讨论，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见，别被课文限制住。通过学生议论归纳后，我进一步引导学生改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目仍然叫陶罐和铁罐，好吗？学生们有兴趣地边改边写，集体创作。学生的提问引发了新问题，这也许是老师没有想到的。但在引导学生弄清二者优缺点的过程中，学生们进行了理性的思考，自觉地用辩证的观点看问题，并集体改编故事来赞扬铁罐批评陶罐，对课文的理解达到新的高度，从中可以体现，这种“意外”的收获是非常有价值的。 5 学生触及文本深处，必然会有自己独特的感受、体验和理解，这时教师就要创设情境，提供机会 教师应大胆放手，链接课内外阅读知识，充分拓展学生思维空间，开拓学生的视野，让学生读写结合，让学生倾吐独到的见解，生成创造，实现课堂创新。如：如果将课文的语言融入你的语言仓库，那么就变成你的语言了。下面就请同学们用15分钟的时间，根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理。学习语言的目的在于应用，引导学生自编寓言故事来说明文中的道理，课堂教学再一次走向高潮。实际上，语言课堂教学很重要的一个职能是培养学生的创造能力，这样既引导学生内化了语言，又充满了丰富的人文内涵，学生因此更是受益终生。第 4 页 共 4 页
