1、小学数学教学中学案导学模式的应用与 教学方法解读 朱木兰 内蒙古赤峰市克什克腾旗萃英学校 摘 要： 本文从学案导学模式概述入手, 简要介绍小学数学教学中学案导学模式教学方 法, 并通过教学案例说明学案导学模式的具体应用情况, 旨在激发小学生数学 学习兴趣, 提高小学数学教学的实效性。 关键词： 小学数学; 学案导学; 教学方法; 小学数学主要是针对数学基础知识进行学习, 是小学教育中十分重要的科目之 一, 但是, 由于数学学科具有一定的枯燥性和逻辑性, 学生对数学学习的积极 性较低。 鉴于此, 小学数学教师应积极调整数学教学方法, 利用学案导学模式来 开展数学教学, 从而提升数学课堂教学水平。
2、 1 学案导学模式概述 学案导学模式, 即教师根据教学内容和学生认知能力, 形成一份自主学习学案, 学生在课堂教学前进行自我探索和研究, 并完成学案中的问题或实践, 在课堂 教学中, 教师依照学生对学案的自学情况来加以引导, 从而实现教学目标。 学案 导学模式充分凸显出学生在教学中的主体性, 使学生在自主探索中获得知识。 通 过学案导学模式来进行小学数学教学, 充分培养学生的数学自主学习能力, 培 养学生的发散性思维, 促进学生的全面发展。 2 小学数学教学中学案导学模式的应用与教学方法 2.1 数和代数学案导学模式应用与教学方法 小学数学科目中, 数与代数内容所占的比重最大, 也是小学数学教
3、学中的基础, 其中包含的数学思想、数学概念、代数公式、代数定理及公理较多1, 学生极 易出现混淆, 不利于学生夯实数学基础。 因此, 教师应重视数和代数学案导学模 式教学方法的合理利用, 从而引导学生主动探索数和代数的基础知识, 并在自主学习中内化代数理论, 进一步形成个性化的数学知识体系, 有助于学生未来 数学学习。 在数和代数学案导学模式具体应用方面, 以“小数加减法”教学为例, 在课堂教学前, 教师可为学生准导学学案, 并利用例题引导学生针对小数加减 法进行探索和研究, 鉴于学生已经学过并掌握小数的特点, 教师应从小数入手, 通过旧知识来使学生获得新的代数知识。 导学思考问题:“小美有2
4、元7角钱, 妹 妹比小美少5角钱, 妹妹共有多少钱?请列出算式并计算结果, 并尝试用小数来 表示这一等式。”通过这一导学问题, 将学生的新、旧知识相链接, 进而提升学 案导学模式的实效性。 2.2 空间和图形学案导学模式应用与教学方法 空间与图形知识相对于代数知识比例较少, 但作为学生未来几何学习的基础, 教师应加强对学生空间和图形基础概念与公式的教学。 学生空间感知能力和图形 理解能力较低, 为了培养学生的“几何感”, 教师可采用学案导学模式来开展 教学, 将生活化的内容引入学案之中, 使学生直观感知空间与图形, 从而形成 良好的空间感。 另外, 教师还可以利用多媒体技术来进行教学导入, 多
5、媒体设备 通过图形、视频、动画等形式来对学生进行视觉刺激, 激发学生的学习兴趣, 进 而提升空间和图形教学水平。 在空间和图形学案导学模式具体应用方面, 以“平 行四边形面积计算”为例, 教师可应用多媒体设备来进行学案导入, 教师为学 生播放平行四边形变成两个三角形的视频, 要求学生利用三角形面积公式来计 算该平行四边形面积, 学生能够轻易计算出结果。为了提升学生独立思考能力, 教师可进一步引导, 要求学生利用长方形面积公式来求取该平行四边形面积, 学生通过自主思考与分析, 部分同学能够建立起新、 旧知识的衔接, 进而获得结 果。 此时教师播放另一段平行四边形转变成长方形的视频, 从而引导其他
6、学生了 解这一规律。 最终, 教师引出教学内容, 学生能够快速接受并掌握平行四边形的 面积计算公式。 2.3 统计和概率学案导学模式应用与教学方法 统计和概率是小学数学难点内容, 学生尚未建立起统计思维系统, 在学习中存 在一定困难, 教师应灵活使用学案导学模式, 从而优化教学方法, 帮助学生掌 握统计与概率相关知识, 并帮助学生形成初步的统计思维2。统计和概率教学 的实践性和应用性特征较为明显, 教师可以利用这一特点, 通过实践型导学案 来提升学生兴趣, 从而培养学生发散性思维。 在统计和概率学案导学模式具体应 用方面, 以“折线统计图”为例, 教师为学生准备一份数学实践学案:“询问家 长,
7、 了解一年内每月家庭用水量, 填制在表格中, 并在统计图中找到相应的点, 用红笔描出。 ”学生在课前针对实践学案进行调查, 标出相应的点, 这部分内容 学生能够轻松完成。 在课堂教学中, 教师可引导学生利用直尺将折线图中的点连 线, 形成一份完整的折线统计图, 再进行正式的课堂教学。 通过此种方式, 学生 已经在课下了解到折线统计图的制作方法, 有效提升小学数学课堂教学效率。 3 结语 综上所述, 学案导学模式在小学数学教学中的应用十分广泛, 因此教师应重视 学案导学模式的应用, 根据教学内容与学生数学基础知识掌握能力, 开展有针 对性的数学教学活动, 从而提升小学数学课堂教学质量, 为学生未来的数学学 习奠定坚实基础。 参考文献 1王现秀, 孔令举.巧用多媒体提升小学数学“学案导学”的教学实效J.中 国信息技术教育, 2014 (14) :180. 2李维纮.关于小学数学“学案导学、 先学后教”教学模式的几点优势探微J. 华夏教师, 2016 (9) :2526.
