1、微型日记对中年级学生写作水平的影响研究 刘则斌 昆山市玉山镇司徒街小学 摘 要： 随着我国新课改的不断深化使得各个年级语文课堂教学方式均发生一定程度的变化, 而在小学语文的课堂教学过程中写作教学是极其重要的一部分内容, 而写作对于提高学生语文成绩也具有重要意义。因此小学语文教师在实际教学的过程中应重视提高学生的写作水平并且为学生布置微型日记以提高学生的写作水平, 从而为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况分析微型日记对中年级学生习作水平的影响, 旨在有效提高学生的写作水平。关键词： 微型日记; 中年级; 学生; 写作水平; 影响; 作者简介：刘则斌, 江苏省昆山市, 昆山市玉山
2、镇司徒街小学。一、引言前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“一个人不仅在认识世界, 而且在认识自我的时候, 就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验, 就不可能有对知识的真正兴趣。”无论教师还是学生, 特别是学生, 在微型日记的写作过程中, 才能不断地肯定自己, 增强自信, 才会真正地对写作产生极大的兴趣。二、微型日记的内涵“微型日记”既然是“日记”, 也就规定了选材的时间范围, 练习的频次。“微型日记”可详可略、可长可短;选材尽可能的小, 也可以相对大, 每次日记的时间尽量控制在 15 分钟左右, 这样才能保证课题实验研究的顺利开展。而日记的长期坚持, 就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。当然
3、, 随着时间的推移, 学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情, 同时习作能力在提高, 更是一种收获。三、微型日记在学生写作学习中的影响写作能力已成为一项基本且重要的生存技能, 掌握良好的写作能力可让学生受益一生。因此, 教师应主动在语文教学过程中做出改变, 尝试通过微型日记的形式帮助学生减轻写作的心理压力, 改变其对于“课堂作文”的错误认知, 并经过反复的技巧训练, 帮助学生在量变中逐步实现质变。1. 增进学生与家长之间的互动微型日记进行的关键在于活跃学生的思维, 促使学生可以在不断地思考过程中充分总结写作经验以有效提升写作能力。现阶段大部分学生主要是以学校家两点一线的模式进行学习
4、活动, 这就导致学生的知识面、过于狭窄, 使得学生在学习、成长的过程中无法开阔视野, 无法充分了解身边事物, 对学生写作能力的提升造成一定程度的阻碍。因此教师在利用微型日记激发学生写作兴趣的同时应注重充分发挥微型日记可加强学校、家长与学生之间关系这一特点, 来帮助学生积累生活中的写作素材, 从而有效提升学生写作水平。首先教师应在这一过程中督促家长利用尽可能多的时间与小学中年级学生进行沟通, 并与学生共同完成社会实践环节, 同时让学生亲身参与带家庭生活活动中, 而家长也可以与孩子共用分享生活工作中的喜怒哀乐, 使得学生可以更加充分的体会家长生活与工作的不易, 为学生将情感融入写作中奠定良好基础。
5、2. 深化日记教学当前大部分小学生高年级所接受的写作指导通常是以教师所给的题目进行写作, 而在这一过程中教师会要求学生结合例文中的具体内容进行自主创作, 使得学生无法将自身的主观意愿有效地融入文章中进行写作, 并且会在长期的写作过程中产生枯燥、乏味之感, 不利于学生今后的学习与写作。通过应用微型日记可以促使教师将日记教学与引导教学逐步深化, 使得学生可以在课堂教学的过程中潜移默化的掌握相关的写作知识, 从而促使学生快速成长。引导教学主要是指教师在课堂教学的过程中通过引导学生的方式让学生掌握正确的写作方式, 而不是以“流水账”的方式呈现出来。写作并不是将生活中事物完全的反映出来, 需要作进一步加
6、工才可以形成一篇优秀的作品, 而日记教学则是学生自己对自己所记录日记不断反思、不断评析的过程。另外, 学生之间可以通过互评日记的方式, 使得学生可以在互相评价的过程中充分认识到自身的不足并在今后的写作过程中加以纠正, 从而达到提高学生写作水平的目的。3. 改善学生的写作心态小学中年级的学生已经初步具备一定程度的写作能力, 然而在实际完成写作的过程中由于对于写作缺乏足够的认知与目的, 再加上学生并不注重观察生活中的各个细节, 因此无法将自身的真实情感有效的融合在写作中, 进而导致学生自身的写作水平无法得到有效提升, 为学生今后的学习与发展带来一定程度的阻碍, 而微型日记的应用可以帮助学生改变写作
7、心态, 激发学生的学习兴趣, 同时还可以促使学生在写作的过程中形成良好的写作习惯。这是由于微型日记在体裁、内容等方面均无限制, 因此学生在写作的过车行中可以结合自身的情绪进行写作, 将自己生活中所见所闻通过日记的方式生动地表达出来, 有助于帮助学生认知、感受社会。与此同时, 通过将微型日记应用至小学语文写作教学中可以使学生初步认识到写作并不是一项强制性的任务, 而是人类在长期发展过程中形成的一种抒发自身心中所想的重要手段, 属于自身要求, 从而充分调动学生的学习积极性, 使得学生可以在今后的教学过程中更加主动的参与到教师的课堂教学中并且可以自觉完成教师所布置的写作任务, 进而有效提高课堂教学质
8、量以及学生的写作水平。四、结束语综上所述, 由于小学生尚处于身心发展的重要阶段, 而提高学生的写作能力又是一项长期的工作, 因此小学语文教师应在课堂教学的过程中重视微型日记的应用, 并及时发现学生的完成微型日记时存在的问题, 及时采取有效措施来纠正学生当前存在的错误, 使得学生可以使用正确的方式来完成微型日记。通过微型日记这种方式, 作为教师能够更充分的掌握学生的心理状况, 真正做到有的放矢、有针对性地结合教学的实际情况进行针对教学, 以保证课堂教学的实效性, 从而进一步提升学生的写作水平。参考文献1左付云.微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究J.新课程学习, 2014. 2周晓霞.微型日记对小学高年级学生写作水平的影响J.新课程, 2015. 3吴春祥.微型日记对学生写作水平的影响J.语文教学与研究, 2016. 4黄海鹰.微型日记对提升小学高年级学生写作水平的重要性探讨J.新课程导学, 2017. 5林珍.微型日记对小学高年级写作的有效策略的研究J.小作家选刊, 2014.
