1、Unit 1 How Tall Are You?单元简析一、单元教学内容：Unit 1 How Tall Are You?话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。语言结构：1句型：How tall are you / is he / she? Im / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? Im / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is ?I wear size 16.He/She is / are tal
2、ler / heavier / bigger than2、词汇：taller、stronger、older 、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height 、weight、length、size二、单元教学目标a) 知识目标1、能听、说、读 A、B 部分中的会话。2、能听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn、Let s talk 中的四会单词和重点句型。3、能理解 Lets read 中的内容，并能做相应的问答。4、能够运用计量单位：kg 和 cm5、了解 Good to know 和 stor
3、y time 中的内容。6、能够认读音标ei,ai,Ri, 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。b)能力目标1、能够相互问答身高、体重、大小、长短，如 How tall are you? Im cm tall. How heavy are you? Im kg .2、能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than .3、能听懂会唱歌曲 My Pets 。4、能根据所给数据，对两样事物进行比较。c) 情感、策略、文化目标1、培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。2、了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。三、单元重难点22a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对
4、话中运用比较级。b)本单元的教学难点 a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。b. 比较级不规则变化和写法的掌握。四、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Part A Lets start / Lets learn / Lets play第二课时：Part A Lets try / Lets talk / Lets chant / Group work第三课时：Part A Lets read & Part C Pronunciation / Lets sing第四课时：Part B Lets learn / Lets play & Part C Task time第五课时：Part B Le
5、ts try / Lets talk / Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Lets read & Part C Story time33Unit 2 Whats the matter,Mike ?单元简析一、教材内容分析、掌握本单元的四会单词和句子，并能听、说、认读本单元的三会单词和句型。能够简单表达日常生活中常见的疾病。如：I have a headache coldtoothache .能表达喜怒哀乐并与他人交流，培养交际和合作的能力。I m happy sad angry .能读懂短文内容，并完成阅读理解检测题。二、单元教学目标 1、
6、能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：Whats the matter ? How do you feel ?How does heshe feel ? 2、能够简单表达日常生活中常见的疾病。如：I have a headache coldtoothache .能表达喜怒哀乐并与他人交流，培养交际和合作的能力。I m happy sad angry . 3、掌握本单元的四会单词和句子，并能听、说、认读本单元的三会单词和句型。 4、能读懂短文内容，并完成阅读理解检测题。 5、了解 Task time, Story time ,Good to know 知识内容。 6、了解两个双元音和
7、六个辅音的发音。 7、培养学生关注周围人的身体状况和心理感受，真诚的关心他人，并恰如其分的表达。 8、了解中西方文化的差异，领会粉红、蓝色、黑色等颜色在西方人眼中的特定含义。 三、单元重难点单元重点：1、能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：Whats the matter ? How do you feel ?How does heshe feel ? 2、能够简单表达日常生活中常见的疾病。如：I have a headache coldtoothache .能表达喜怒哀乐并与他人交流，培养交际和合作的能力。I m happy sad angry . 3、掌握本单元的四会单词和句
8、子，并能听、说、认读本单元的三会单词和句型。 单元难点：1、掌握本单元的四会单词和句子，并能听、说、认读本单元的三会单词和句型。 2、能读懂短文内容，并完成阅读理解检测题。 3、了解 Task time, Story time ,Good to know 知识内容。 4、了解两个双元音和六个辅音的发音。四、单元教学课时安排建议：六课时44第一课时：Part A Lets start / Lets learn / Lets play第二课时：Part A Lets try / Lets talk / Lets chant / Group work第三课时：Part A Lets read & P
9、art C Pronunciation / Lets sing第四课时：Part B Lets learn / Lets play & Part C Task time第五课时：Part B Lets try / Lets talk / Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Lets read & Part C Story time55Unit 3 last weekend 单元简析一、单元教学目标1、 能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandp
10、arents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲 At the zoo2、 知识目标（1）能够掌握 A，B 部分 Lets learn，Let s talk 中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读 A， B 部分 Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读
11、 Pronunciation 部分的音标：（4）能够理解 Lets chant 部分的内容，并能回答相应的问题。（5）能朗读和理解 Lets read 部分，并在此基础上进行有限度的复述。（6）能够了解 Story time，Good to know，Task time 等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。3、 情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs) 的意思。二、单元重难点单元重点：（1）能够对过去某人所做的事情
12、进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.66单元难点（1）能够掌握 A，B 部分 Lets learn，Let s talk 中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读 A，
13、 B 部分 Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读 Pronunciation 部分的音标：三、单元教学课时安排：六课时第一课时：Part A Lets start / Lets learn / Lets play第二课时：Part A Lets try / Lets talk / Lets chant / Group work第三课时：Part A Lets read & Part C Pronunciation / Lets sing第四课时：Part B Lets learn / Lets play & Part C Task time第五课时：Part B Lets try
14、/ Lets talk / Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Lets read & Part C Story time77Unit 4 My holiday 单元教简析一、学情分析本班共有学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学
15、生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、单元目标:1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xingjiang. How did you go there? I went by train.2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”3、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读 A 、B 部分 Lets ta
16、lk 和 Lets read 中的三会单词和句型；能够了解 Lets chant 部分的歌谣；了解 Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；了解Story time，Good to know，Task time 等部分的内容。三、学习重、难点：重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there ? I went by train.难点：A 、B 部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。四、课程实施 1以
17、活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。887. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。五、学习内容:第一课时: Lets
18、start Lets chan t A Lets learn Lets play C Good to know第二课时: A Lets try Lets talk Lets chant C Pronunciation第三课时: A Lets read Lets find out C Lets sing第四课时: BLets learn Lets play CTask time第五课时 :Main scene Blets try Lets talk Lets find out C Story time第六课时: BLets read Lets find out C Lets check 99Re
19、cycle1 单元简析一、单元分析本单元是综合复习单元第一部分，话题是围绕 Mike 一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。其中有 Mike 和妹妹 Kathy 在机场谈论的对话内容，旨在复习六年级上册 be going to 句型； Mike 丢失书包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；Mike 和妹妹Kathy 迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。除此之外还安排了扩展性语言，如 Listen and write 部分的登机通知；Good to know 部分介绍的机场常见设施及标志，这些都扩展了学生的语言点和知识面。另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合
20、的练习：Listen ,match and write 。总的来说 Recycle 1 以复习巩固六年级上册的主要语言 be going to 句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。二、单元教学目标 1能力目标 (1) 能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如 be going to 句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。 (2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。 (3) 会唱歌曲 I went on a holiday。 2知识目标 (1) 复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。(2) 结合 be going to
21、句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。 3情感、策略、文化等有关目标 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基 本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。 文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。 三、单元重难点分析及教学建议： Recycle1 是复习性的单元，它通过 be going to 句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面： 10101随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学
22、生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 2综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。 3. 单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：Read and say 第二课时：Read and answer(P3) Listen and write Good to know 第三课时：Read and answer(P5) Lets sing 第四课时：Read and write Lets chant 第五课时：Read and answer 第六课时：Listen and write Lets
23、find out Story time1111第一课时一、学习目标与要求1、 能读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的两项练习。2、 能熟读运用 be going to 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。 二、学习重、难点分析本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。三、教具准备1、 教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括 Stone Forest 和 folk dance 图片） 。2、 教师准备一个旅行包。3、 教师准备民乐月光下的凤尾竹 ；本课时录音带；Mike 的头饰；相关单词卡片
24、。四、教学步骤1、Preparation(1) 播放六年级上册 Unit 3 歌曲 “What Are You Going to Do ?”What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ?Im going to the park ,to the park .Im going to the park on Saturday.Where are you going ,going ?Where are you going on Saturday ?Im going to the zoo, to the zo
25、o. Im going to the zoo on Saturday .师生跟唱。 （复习回顾两个句型）（2）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。（3）学生根据实际经历自由回答：Where did you go /visit on your holiday ?I went to/visited .on my holiday .请访问同一地名的同学组成 family , 做到相邻的位置。（4）Different Response : 教师交给同学一种物品 （如 book ）并提问：What are you going to do ?学生可回答：_ Im go
26、ing to read books .Im going to do my homework .1212Im going to study English .鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 。2、 Presentation(1) 教师戴上 Mike 的面具，背着一个旅行包，说 Im going to take a trip.教师提问：Where am I going to visit ? （播放音乐“月光下的凤尾竹 ”）配合介绍： Its usually warm and sunny. Its known as Spring City.引导学生猜出：Mike is going to visi
27、t kunming .(2)教学 Stone Forest 和 folk dance .可结合图片、音乐等学习：folk music /clothes/dance 等。(3) 师简单介绍课文背景后，出示 where ,what, when, how 四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。（4） 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mikes trip schedule”。3、 Practice(1) 师找一生对话示范 “Fill in Mikes trip schedule”表格下的问答练习。然后学生仿照“F
28、ill in Mikes trip schedule”表格进行问答练习。(2) 教师借助图片等提供情景：Its the good season for trip .Where are you going ?What are you going to do ? 让学生以 Group work 的形式和 “家庭成员” 讨论，拟定家庭旅行计划。4、 Production(1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am going visit I to Stone Forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来： I am going to visit Stone Forest.(2)
29、 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如： see folk dance Mike Kunming climb the Great Wall Kathy Beijing让学生 4 人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。5、 Progress(1) 教师出示 “Plan your holiday and make a dialogue ”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。(2) Homework : 完成基础训练相关练习。1313第二课时一、学习目标与要求1通过活动 read and answer 综合运用旅行词汇
30、和句子。2了解机场的设施及登机基本顺序。二、学习重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备1教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2教师准备中国地图。3. 教师准备机场录象。1教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：Great Wall -BeijingSpring city- Kunming根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：I
31、m going to visit .比一比谁的反应快。2预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划） 。如：Where are you going on your holiday?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?1414How are you going to get there?3. 新课呈现（Presentation）(1) 从上一环节学生的回答中（Im going to by plane.） ，教师自然引出：Why are you going
32、to by plane?引导学生回答is far from here. 然后教师继续引导 How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型 Its hours by plane. 教师板书该句带读。(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is from ? Its hours by plane.接着用其他交通工具替换操练 How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。(3) 教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his fam
33、ily by plane. Look ！Theyre the tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know 部分的设施和标志） ，师生一起介绍认读 Airport 的标志及乘机的基本手续和顺序。(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board security check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放 Listen and write 的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文
34、情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours weather spring city sunny different places buy folk clothes suitcase 请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。（7）以分组竞赛的形式完成 Answer the question 的抢答，教师可补充相关问题。如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?What are they
35、going to do in Kunming? 巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing Kunming Harbin） ，并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（3）完成活动手册配套练习。1515第三课时一、学习目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2. 理解 Read and answer 内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went o
36、n a holiday”。二、学习重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备1教师准备本课时所用的磁带、VCD。2教师准备小玩具一个。3学生制作棋子一副。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）(1) 播放歌曲 I went on a holiday 学生跟唱。(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和 trip 相关的单词或短语，前后不能重复。2. 预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday?How far
37、is from ?Whats the weather like in ?What did you do there?Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现（Presentation）(1) 教师： I have 2 pieces of news for you. One is good the other one is bad. Which one do you 1616want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和 Good news。接着介绍：The bad news is I was
38、 false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 请学生讲几条 bad news，鼓励全班大胆设想，把 bad news 变成 good news。如：S1: Its rainy today but I have no umbrella.S2：I have an umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift/S4
39、: You can enjoy the city view in the rain.教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。（3）教师从学生讲述 bad news 引入“Mike lost his backpack ”这则故事，并提问：What happened next? How did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。（4）教师放录音，学生静听两遍后完成 Read and tick or cross 部分的练习。（5）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。（6）学生小组讨论完成 Good new
40、s and bad news game.Lets sing教师放歌曲 I Went on a Holiday 的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。4、巩固延伸（1）学生完成配套练习手册。（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。1717第四课时一、学习目标与要求1能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2能听懂，说唱 Lets chant。二、学习重、难点分析运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2 教师准备地名卡
41、片若干。3. 教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1 热身（Warm-up）（1）播放歌曲 I went on a holiday 学生跟唱。（2）Golden eyes：出示 56 张活动短语（如：went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village） ，让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2 预习（Preview）单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个 topic（如 nature park city countryside）让每组
42、选择一个 topic，在规定时间内写出相关的词语。3 新课呈现（Presentation）Read and wite(1) 教师出示一个动词卡片（如：take） ，提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词 write，引导学生回答：I wrote the post card.(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did do on 1818his holiday? 学生回答后教师由此创设情景： enjoy his holi
43、day. He wants to write a postcard to his friend. Help him please. 鼓励学生以 Group work 的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate.(3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的 postcard（或者是 Mike 的或者是 Kathy 的） ，限时完成。(4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的 postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份 postcard。如：Mike: What di
44、d you eat on Monday Kathy?Kathy: Where did you go ?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。Letchant(1) 教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?教师有意识地渗透 Lets chant 的内容。(2) 播放 Lets chant 录音，学生说唱。4 巩固和
45、扩展 (Consolidation and extension)(1) 加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday?S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 做活动手册的配套练习。(3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park village airport city 等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are
46、 there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答 Yes 或 No。最快猜出地名的小组获胜。1919第五课时一、学习目标与要求1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能口头、笔头叙述迷路的经历。二、学习重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、课前准备1教师准备课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图。2教师准备一个大旅行箱。3学生准备上学路线图。四、教学步骤和建议1 热身（Warm-up）(1)播放 Lets chant，学生跟说。(2)快速反映。教师或学生指令，
47、全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right. Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2 预习（Preview）教师出示一个 big empty suitcase 创设情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass umbrella clothes guidebook map.3 新课呈现（Presentation）Read and answer(1) 学生
48、提到 map，教师就提问： Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答 Go to the Police Station and ask for help.(2) 教师板书 the Police Station，带读几次后，提出任务：Now heres the Police Station. You
49、2020re policemen and policewomen. How to help the visitors?(3)出示课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4)教师放对话的录音，学生跟读。(5)教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。选几组在班上说一说。(6)教师提供词条 Holiday Hotel cinema post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的 Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教师提出任务：Mike 和 Kathy 回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想
