1、小学数学课堂提问的艺术 单春艳 江苏省响水县双语实验学校 数学教育家波利亚曾说过:“问题是数学的心脏。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一, 也是师生进行交流的方式之一, 它不仅能有效地实现师生互动, 而且能激发学生积极的思维。著名教育家陶行知说:“发明千千万, 起点在一问智者问得巧, 愚者问得笨。”问题提得恰当, 可以启发学生思考、想象, 引导学生前进。如果问题提得不当, 不仅浪费时间, 而且还会影响学生的学习积极性。在数学课堂教学中, 如果没有使用好提问的艺术, 就会出现提问的误区。那会怎样才算是有效的课堂提问呢?一、注重效率, 杜绝无效提问在课堂上, 我们要设计一些有效的问题, 启发学生的
2、思维。有些问题设计得过于简单, 学生根本不需要思考就能得出答案, 这样的提问显然是无效的。记得有一次在学校的教研活动课上, 一位一年级老师的一节练习课上, 有题目“分饼干”:师:你被分到了什么形状的饼干啊?生:圆形的。师:还有呢?生:还有三角形的。生:老师他的是正方形的。师:嗯, 你们真聪明, 说得都对。这种互动有什么意义呢?学生脱口而出的答案不需要思考, 更没有兴趣去研究手里的饼干, 因为老师问的是饼干的形状, 而饼干的形状一眼就能看出来。这是典型的模式化问答、机械式问答, 带来的是学生惯性的答案, 没有一丝一毫的新意, 没有兴趣点, 更没有激发学生积极的思维和想象。我们或许可以把模式化的提
3、问设计得巧妙一些, 如“你们都分到了什么样的饼干啊?谁有三角形的饼干举起来给我们看看呢?你们看太阳, 你们有跟太阳一样圆的饼干吗?那你们有跟我们的窗户长得很像的饼干吗?这是什么形状的呢?”如果老师在设计教案时多想一想, 尽量去创新一些童趣生动的提问方式, 把一些枯燥无味的知识跟学生的日常生活联系在一起, 就会很容易吸引学生的兴趣, 提高他们的参与积极性, 不但丰富了师生的互动, 还使整个教学活动看起来生动活泼了许多。二、提问“举一反三”, 培养学生发散思维例如, 苏教版数学五年级下册第 110 页第 10 题:刘大爷用 15.7 米长的篱笆靠墙围成一个半圆形的养鸡场。这个养鸡场的面积是多少平方
4、米?学生独立思考, 将问题转化成“已知圆周长的一半是 15.7 米, 求半圆的面积是多少?”学生解答:15.723.142=5 (米) , 3.14522=39.25 (平方米) 。答:这个养鸡场的面积是 39.25 平方米。解答后, 我又要求学生联系以前学过的知识, 再提出几个相关的或类似的问题, 让学生的思维可以获得发展, 学生思考后有可能会提出如下一些问题:问题一:用 14 根 1 米长的栅栏围成一个长方形养鸡场, 怎样围面积最大?分析:此题学生联想到了五年级 (上) 解决问题的策略的知识, 说明该学生把前后知识点联系在了一起, 达到了融会贯通的水平, 值得表扬。此问题可以通过一一列举的
5、策略来解决, 不难发现当长方形的长和宽的长度越接近, 所围成的长方形面积就越大。142=7 (米) , 列出长方形可能的情况, 见下表, 所以, 当养鸡场的长 4 米, 宽 3 米时, 这个养鸡场的面积最大, 是 12 平方米。问题二:用 15.7 米长的篱笆靠墙围成一个长方形养鸡场, 怎样围面积最大?分析:由问题一得到结论:当养鸡场的长和宽越接近时, 面积就越大, 因此养鸡场的形状是正方形时面积最大。15.735.23 (米) , 5.235.2327.35 (平方米) 。答:当养鸡场形状是正方形时, 这个养鸡场的面积最大, 大约是 27.35 平方米。问题二与例题相似, 不同之处是例题中围
6、成的形状是半圆形, 而此问题中围成的形状是长方形, 而与问题一最大的区别在于是否靠墙围。学生如果能够提出这样的问题, 那么一方面学生的思维得到了拓展, 另一方面, 通过对相似问题的比较分析, 学生可以深刻体会问题之间的内在联系, 并还能发现隐含的规律:用同样长的篱笆靠墙围养鸡场, 当围成的形状是半圆形时, 养鸡场面积最大。三、促进合作学习, 提高学生学习的主动性在教学中, 我们要不断鼓励, 引导学生发现问题、提出问题。学生善于发现问题, 并且提出问题, 也就增强学生的主体意识, 善于发表自己的见解, 就会激发学生的创造欲望, 发展思维的创造性。我们都知道, 课堂学习是学生学习数学知识的主阵地,
7、 但是呆板的学习方式已经逐渐被淘汰, 取而代之的是素质教育理念下的开放式学习, 这样的学习方式能够培养学生的创新意识。如果我们能运用小组合作学习来进行开放式学习, 就能充分调动学生的想象力, 最大限度地给予他们思维想象的空间, 学生在合作交流的过程中, 乐于跟伙伴之间进行交流, 这样就能真正成为学生自主学习的舞台。我们可以设计开放性问题, 促进小组之间的合作交流, 从多方面寻求问题的答案, 解决问题。例如我曾经设计过这样的问题:国庆节快要到了, 家电开始火热了, 各家商场开始出招促销:苏宁电器:买一个大件的家电, 送一个小家电;五星电器:一律 8.5 折;凯美家电:累计消费 3000 元, 八
8、折优惠。如果老师要买一个彩电、冰箱和一个电磁炉, 请你设计购买方案, 哪一种最合算?小组之间进行合作交流, 找出最佳方案。学生之间存在着差异, 有些孩子能轻而易举掌握的知识, 有的孩子却是似懂非懂, 这时候就需要进行合作学习, 采取“兵教兵”的方式, 毕竟孩子之间最容易沟通, 优等生可以帮助学困生, “教学相长”, 这样既能加深对知识的理解, 又能学到别人的好思维、好方法, 更有利于学生表达观点、发挥想象、互相启发、共同发展。优等生在教别人的同时, 也对知识进行了巩固, 这样小组里的每个同学都获得了不同程度的进步。总而言之, 课堂提问是一种重要的教学方法, 更是一门教学艺术, 要掌握好这门艺术, 我们就应勤于思考、善于分析, 努力优化课堂教学中的“问”, “问”出学生的思维, “问”出学生的激情, “问”出学生的创造性。只有这样, 才能提高我们的教学效率, 优化课堂效果。
