1、生 活 化 视 野下 的 小 学 美术 有 效 教 学策 略 分析 张银根 江 苏 省昆 山 市第 三 中心 小 学 教师应该教会学生把自己课堂中学习到的美术技巧和有关知识运用到生活中去。 发现生活中存在的美的现象和领略美的本质, 从而帮助学生获得更多审美体验。 艺术和生活是脱 离不了关系的, 只有体味生活享受生活, 才能衍生出好的艺术 作品。 一、小学美术教学发展情况 其实, 总的来说, 小学美术实际上没有呈好的态势发展, 部分学校并没有将小 学生的绘画能力进行培养, 甚至有时候还会不开设美术课, 还有用美术课的时 间来上语文数学课等。 这些行为对学生艺术细胞的培养不利, 都是非常不明智的,
2、 很难将有美术潜力的学生挖掘出来;而如果家长发现了孩子身上的美术乐趣, 因 为一些原因, 比如经济条件不允许、 学习任务过重、 家长有名校情节的这些情况, 有可能会压抑学生的学习兴趣, 进而对学生对这方面更 好的培养形成阻碍。 而就算学校邀请了专业的教师对学生的绘画能力进行培训, 教师在授课过程中 也把绘画技能看得比较重要, 在意学生美术作业的相似程度而不是创新能力, 长期以往就会让学生在学习过程中造成对学习美术的误解, 很多学生就会形成 一种思维定式 :“只需要画的相似于这个物体就可以了。 ”这样的话, 学生的思 维能力不能得到发散, 在今后的艺术创作中也会陷入模仿而不能革新的泥潭。 二、加
3、强化生活教学对学生的重要性 艺术来源是生活这句话真是一点也没错, 众多的艺术家有着或精巧奇特或宏伟 壮丽的艺术作品, 都是他们在生活中受到了相当大的启发, 但是在表现生活的 过程中, 他们又加入了自身对整个事件的独特意蕴。 不仅能从生活中见到他们作 品的影子, 在欣赏他们作品时, 也能体会独特的思想内涵。 生活化的教学方法需要结合实际内容, 以此来帮助学生尽可能的融入生活场景, 将生活中可见不可感的生活场景变化成能够作品抒发的情感, 艺术类课程因为 其特殊, 需要教师重视学生的思想环节, 培养他们的悟性, 使他们不仅能够学 到技巧和方法, 还能让 他们逐渐摸索出情感表达的方式。 三、如何实现生
4、活化教学 ( 一) 教学 内容与 生活化 相互 结合 在美术课上, 只是简单向学生讲述五官的平衡原则是远远不够的, 因为每个人 的长相各不相同, 很难真正符合标准, 所以教师在讲课过程中, 需要让学生自 己观察身边人的五官, 抓住不同人五官中最具特色的点来进行描绘, 这才是艺 术的基本要领。 曾经有一位语文教师让学生课后对自己父亲的五官进行描写, 有 一个学生的描述是这样的 :“我的爸爸有一张圆圆的脸, 有一对眼睛、一个鼻子 和嘴巴。 ”乍一看没有任何问题, 但是仔细观察就能够发现, 眼睛鼻子这些器官 是普通人都拥有的, 那么别人就没办法想象这位学生爸爸的长相, 简单来说, 也就是 :“ 太没
5、有特点。 ”在美术课程的学习中, 也应该尽量避免出现重复化和 相似化的作品, 在很多人的素描课上, 几乎没有人选择画大眼睛樱桃嘴的美人, 反倒是一些五官比较特别的人成为了绘画者的宠儿, 这就说明, 生活是多姿多 彩的, 而每个人作为生活中的一部分, 也是各不相同的, 绘画过程中, 不仅需 要发现美, 在生活中发现美, 更要发现生活中与众不同的美。 ( 二) 课堂 导入生 活化 课堂导入是课程中尤为关键的部分, 有了一个精 彩的导入, 可以说, 教学就成 功了一半。 所有的科目都有自身的教学重点和教学目标, 因为只有这样, 教师清 晰认识到该教什么, 才能最大程度的保证学生能够学到有用的东西。
6、教育学家陶 行知先生曾说过, 与其交给学生零散的知识, 还不如给他们钥匙, 让他们自己 去开启知识的宝库。 课堂导入其实可以采用图片导入的方法和音乐渲染的方法, 教师在课堂导入之 前, 给学生放映优秀的美术作品和轻松欢快的乐曲, 能使学生在脑力活动主导 的过程中放松下来, 进而能更快的进行堂课的学习。 并且, 其实在众多科任老师 看来, 美术课其实是放松的 课程, 教师大可不必将技巧方法一个劲灌输给学生, 让学生有 “美术课也这么无聊 ”的看法。 这个时候, 只需要给予学生一个放松愉 快的课堂氛围, 就能让学生对美术课有浓烈的兴趣。 课堂导入的生活化, 要求教师将生活化的美术现象和生活中的美丽
7、景观展示给 学生, 从而帮助学生体会到生活中与美术息息相关的一些现象, 除此之外, 教 师设计一些贴近生活的教学过程, 能够使学生获得愉悦、 舒适的教学气氛, 从而 真正感受到美术带给人独特的美的享受。 ( 三) 增加 实践活 动环节, 带 领学 生自由 写生 学生在学习过程中要是能够将日常生活的美 好和美术技巧结合起来, 学生绘出 自己的内心景观, 这时, 优美又有意境的美术作品就应运而生了。 小学生由于受 到条件限制, 学校一般不允许教师带领学生随意行动, 因为在出行过程中, 若 是教师看管力度不严格, 学生又调皮好动, 就很容易发生安全事故, 这是所有 人都不愿意看到的。 但是, 户外写
8、生不仅是指离学校很远的郊区, 还包括学校的花园这些地方;若是学校和教师没有足够的安全防范能力, 不能够将学生带到人 烟稀少的郊区, 那么也可以组织一个校内写生的活动, 参观不同的教室, 学生 游览花园和植物园, 将自己感兴趣的景物记录下来, 也不乏是个有趣的户外写 生经历。 在课下积极鼓励学生发现生活中奇特优美的景观, 不时给她们观察户外或是家 中花卉和人物景象, 用画笔加以记录, 不仅大大节约教学时间, 还能够在学生 作业反馈中取得不错的成效, 支持学生和家长户外活动, 游览名胜古迹, 让他 们领略祖国大好河山的壮丽景象, 对他们的审美水平和人格思想都会有着相当 重要的影响。 艺术是高于生活的, 学生观察到生活中美丽的景观, 从而有自己对美的追求和 理解, 这是在美术教学中需要注意的问题, 另外, 小学生的心智发展还不够成 熟, 教师在培养兴趣 的过程中也要适时指导。
