1、小班新生分离焦虑案例 王宝芳 复旦大学附设幼儿园 作者简介：王宝芳, 女, 山东莱芜人, 本科, 毕业于华东师范大学, 初级, 研究方向:学前教育。每年的九月都是新小班家长和宝贝共同要面对的开学季, 幼儿从家庭走向幼儿园、走向集体生活时, 幼儿和家长其实都存在一个适应的过程。在我班开学的那几天也有一些分离焦虑比较明显的孩子, 家庭的教育方式不同, 孩子与家庭的分离情绪上反应也不同, 有些孩子入园时与家长难割舍, 有时还需要一些物质陪伴自己的小小心灵。但经过三个礼拜在园生活的逐步熟悉、老师的陪伴与引导、在园的快乐游戏与活动, 这些孩子还是顺利的适应了幼儿园的生活, 现有三则案例与大家分享。幼儿背
2、景:女孩名叫萱, 萱从小由妈妈亲手带大, 虽然奶奶也与他们同住, 但教养孩子方面以妈妈为主, 奶奶负责家务。萱的爸爸和很多爸爸一样, 工作繁忙, 经常出差国外, 对孩子的照顾基本就是妈妈不在片刻的陪玩。在家访中我们看到, 妈妈在向老师了解幼儿园生活安排时, 萱在一旁不能独自游戏, 希望妈妈时刻陪着她。妈妈的描述中, 萱是个比较慢热、会害羞、有些倔强的孩子, 生活自理能力比较强, 穿脱衣裤鞋子、小便自己都能完成, 只有吃饭比较慢。案例一言出必行(第一周的第三天。) 萱的妈妈去厦门出差一周, 萱爸爸准备开始让萱在园午睡, 好不容易稳定下情绪的萱到了卧室开始嚎啕大哭, 我问萱:“宝贝, 你什么事情这
3、么伤心呢?”萱抽泣着说:“爸爸说好今天是接我回家睡觉的!”我说:“这么多小朋友都在幼儿园睡觉了呢, 萱一定也可以的。”“可是爸爸说好今天是接我回去的, 爸爸说好的”看着孩子委屈的表情, 我拿出手机给萱爸爸打了个电话, 原来是爸爸早上与萱商量要不要在园午睡, 急着上班, 还没有和孩子确定好, 但孩子以为是中午接回家睡觉, 而爸爸却认为孩子已经接受了这个提议。了解了事情的原因, 我想今天还是有必要让孩子回家午睡, 与爸爸商量的事情还没有说定, 爸爸自以为孩子能够接受, 忽视了孩子情感需要, 所以我建议爸爸中午把萱接回家午睡, 与孩子商量好在园午睡后在把孩子放在幼儿园午睡。这时我也和萱说:“王老师帮
4、你联系了爸爸, 今天可以回家睡觉, 但萱是本领大的宝宝, 相信你也和其他宝贝一样能在园睡觉的, 明天开始我们试一试在幼儿园午睡, 好吗?”萱虽然此时还不太情愿, 但想着爸爸马上能来接她了, 还是点了点头。中午爸爸来接萱的时候, 萱和我道别的时候眼神中也同时多了一份信任。第二天, 萱与爸爸商定好在园午觉, 虽然是抱着妈妈的衣服睡着的, 但也鼓励孩子跨出了第一步。在分离焦虑期间, 老师的作用不仅仅是拉着孩子进教室, 更重要的是要与幼儿建立一种信任, 让孩子感受到老师的关心是真诚的, 能带给孩子安全感的, 这样孩子才能放心的走进教室。从家长的角度来说, 家长也需要和孩子在沟通中把事情交代清楚, 不能
5、为了一时的情绪转移, 而让孩子在一句“我中午来接你哦”这样的话中等待一天。案例二改变从点滴开始(第二周的某天。) 午饭时, 萱看到了面条, 开始哭了起来, 我连忙走过去:“萱今天表现很好的, 都已经不哭了呢, 是什么事情不开心了啊?”萱指着面条说:“我不喜欢吃面条, 我要米饭”小班宝贝的生活起居问题是家长在开学初关注的重点, 特别是吃饭能否吃饱?能不能自己吃?有的宝贝不会自己吃, 有的挑食偏食, 有的动作慢, 萱就出现了其中的问题。于是, 我对萱说:“幼儿园的面条可香了, 你先吃一口, 尝一尝, 老师奖励给你红红的糯米饭。”萱一听, 有米饭吃, 情绪好了一些, 顺势我又说:“面条里有青菜有肉丝
6、, 有营养又好吃, 妈妈在出差在厦门也会吃面条呢!”萱听到了关于妈妈的事情, 对面条产生了一些好感。又尝了几口下去, 觉得面条的味道也还不错, 于是开始大口吃面条了。孩子在家中养成的习惯是日积月累的, 要改变没有那么快, 所以作为老师, 可以从点滴改变开始, 吃的少的宝宝可以先少盛一些饭菜, 逐步的加量, 给孩子在园生活增加自信, 日积月累下来, 相信孩子们都会适应集体生活的。案例三及时有效的沟通(第三周的某天。) 离园时, 教室门口聚满了家长, 教室里的我们还在分享快乐的幼儿园生活。适应期的这段时间里, 每天我们有意识地用手机拍下了孩子在园一日生活各环节中的场景, 并将其制成了幻灯片, 在离
7、园前和孩子们一起分享。这时候, 家长已经等在教室门口了, 萱一回头看到了窗口等待的妈妈, “妈妈快看, 那是我!”萱看到自己的形象兴奋无比。“宝宝在幼儿园真能干, 会排队, 会做操。”妈妈看到孩子的进步, 喜悦之情溢于言表。现代传媒技术的应用, 也是我们解决分离焦虑的一种办法, 除了给孩子们看自己的照片, 我们也将孩子在园的照片、视频通过微信分享到家长微信群, 让父母了解到孩子们在园情况。离园后, 萱的妈妈也积极的配合我们幼儿园的活动与萱聊在园的一些事情, 妈妈表扬了萱在园表现, 同时也告诉萱在幼儿园里老师就是妈妈, 和自己的妈妈一样, 进一步让萱产生对老师的信任感。经过三个礼拜的活动, 萱学到了小兵操, 画了爸爸的胡子, 还会唱小牙刷的儿歌, 萱的妈妈反馈给我们萱在家中也渐渐的愿意分享幼儿园发生的事情, 还能说出很多小朋友的名字呢!对于每天来幼儿园也由不情愿、分不开, 慢慢的改变到愿意来、爱分享了!
