1、关于农村特岗教师的几点问题思考 摘 要：在不同的历史时期，我国一些地区为了补充农村教师力量不足之缘故而采用了不同的招收教师办法，政府特事特办，为加强与解决当地的教育事业做了不懈努力。“社青”教师和“特岗”教师就是特定历史条件下的产物，“社青”教师和“特岗”教师的招聘可以说解决了一些地区教育人员不足问题，“社青”教师和“特岗”教师大部分立足农村，为农村教育输液做了很大的贡献。 关键词：农村教育;“社青”教师;“特岗”教师 中国的广大农村，在打倒“”恢复了高考的这段时间教育界迎来了一个辉煌的黄金时段，这时段农村教育工作者呕心沥血兢兢业业为实现祖国的四个现代化做贡献，可以说这个年代的农村教育迎来了一
2、个明媚的春天。那时候国家为服务广大的农村学校每年都通过考试招收了一批又一批德智体全面发展的师范生，可以说教育急需的老师得到了补充，这批师范生为农村学校的壮大发展做了不可磨灭的贡献。但随后包分配的师范生停止招生了，师范生不是铁饭碗了，形势急转直下，很多年农村学校都没有分配过一个教师，农村学校里师范毕业的老师越来越少，导致近几年来我国很多地方特别是边远农村学校又紧缺老师了，很多学校到了无老师任教的地步。为解燃眉之急“社青”们临时解决了当时农村学校紧缺老师的尴尬事，“社青”们大部分都投身到农村中心小学或中学任教，至今他们大都已经成家立业，家庭稳定，安心工作。 “社青”们工作几年之后，边远农村学校教师
3、依然紧缺，当地政府都采取“特岗”的办法从刚走出师范大学校门的大学生人群当中招收“特岗老师”，这样“特岗老师”就源源不断的奔赴各个岗位了。 “特岗”们至今工作生活怎么样？据调查“特岗”们比“社青”们复杂得多。“社青”们大都安心工作，“特岗”们有的刚踏入工作岗位就辞职了，可以说“特岗”们年年有人辞职。为什么呢？我估计有几个原因。 第一，“特岗”们大都奔赴边远的农村小学，农村小学条件相对薄弱艰苦，但文化生活不够，一些“特岗”们耐不住寂寞最终选择了辞职。 第二，工资待遇低，“特岗”们工资待遇一般，2014年之前月工资为1800元至2000元，这个工资档次在同龄人当中没有什么优势，导致一部分的“特岗”又
4、选择了辞职。 第三，就是成家立业的问题了。很多的“特岗”扎根农村以后立业是立业了，但成家成问题了，他们都难找条件相当的同龄异性谈婚论嫁。现在的“特岗”性别差异更大，女多男少，比例失调。比如有一个镇当年招录一批“特岗”的就有9个是女性，2个是男性，这样失调的性比使特岗们想好好选一个恋爱对象都成难题。如今“特岗”女多男少，倒使男“特岗”成了香饽饽。男特岗大都得到优先分配，基本都分配到生活条件不错的中心小学或城镇附近小学。但大部分的女“特岗”就没有这个福分了，她们大部分都分到偏僻边远的农村小学工作。女特岗老师大部分人参加工作以后，就为谈婚论嫁奔波了。她们其实要求不高，条件相当的男性就可以，最好是男性
5、特岗。但想找一个男特岗老师结婚成家往往都成为女特岗老师的奢侈之事了，男特岗老师实在是太少了。无奈之下很多女特岗老师一再下调结婚要求，这样很多的女性特岗就和不同职业的男性成家了，成家后为了生活她们的丈夫远赴外地打工，女特岗们真正成了名副其实的“独守闺房”，家庭生活比较艰辛。有的女特岗选了几年都没有合适备选恋爱对象，连寻找优秀的农村男青年为伴侣都没有机会，最终只能委曲求全，在当地随便找一个农村男青年草草把婚结了了事，从此安心的扎根农村。有的女特岗老师在选择婚姻道路上则相当坎坷，她们高不成低不就，至今有个别特岗女老师还选择独身一人“嫁”不出去;有的女性特岗老师和农村男青年结婚后因性格不合等原因至今有
6、个别家庭已经分道扬镳离婚了;有的女特岗老师在艰苦的条件下最终放弃她钟爱的教师职业选择辞职“下海”了。 从“社青”到“特岗”，这是社会的变迁。“社青”们安心工作了，但 “特岗”们进进出出很不稳定。如何让“特岗”们踏实工作？安心服务学校服务学生？这是父母官们的一门必修课，希望父母官们能早日想出一个十全十美的办法留住“特岗”们。以下挽留“特岗老师”的一些不成熟想法。 一、政府加大投入，招收同比例的男女老师。教育公平说起来容易做起来难，比如教育财政投入，城市和农村相比，一个天上一个地下。就说老师领的工资吧！同一个地区，同一级职称的市区工作老师领的工资总是比农村老师多很多。同一个地区同工不同酬，教育质量
7、怎么能提高？这样的现状在很多地区较为普遍。因此，必须继续加大对农村学校的教育教学经费投入，彻底根除当前校舍破、旧、险的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正落实提高农村一线老师的工资，真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。同时招收同比例的男女老师，让老师们容易成家立业，家庭稳定。 二、发展提高教师的综合素质。坚决贯彻执行教师法职业教育法等教育法律法规，切实保护教师的合法权益。国家花费大量物力财力对农村老师进行教学技能培训，在农村学校就得不到执行。校长每个学期都出去培训，校长可以一次又一次的到北京、上海、深圳等国内城市培训，但教学一线的老师连省内的培训都不能或很少有机会出去，培训经费都为校长或
8、副校长服务了。明文规定的大部分培训费、老师继续教育费等等都被校长无情挪用或贪污或浪费了。这种只培养校长不培养老师的现象必须纠正，真正促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。 三、建立严格合法的财务管理制度。很多地方的农村小学都没有独立运用公用经费的自主权，公用经费一直被镇一级的中心小学统管，这样农村小学能用到的公用经费就变成一句空话了;另外，有个别校长有贪欲之私心，有意搞乱学校财务为其贪污开方便之门。这样的学校教学质量肯定是一落千丈。学校是国家的，学校是大家的，学校不是校长一个人的。但在个别校长的心目中，学校就是他一个人的。有很多的校长都把自己看作是学校的总经理，把学校当作他个人发财致富的场所而不是工作场所。这是多么可悲的可怕的想法啊！财务是影响学校建设的一个重要方面。一所学校如果没有严格的财务管理制度，那这所学校的教学质量永远都提高不了，腐败永远都是教育的天敌。第 5 页 共 5 页
