1、选课和走班的实验,温州中学 谢作如Mail：,背景：新课程排课有多尴尬,南京晨报记者在一篇标题为江苏高中课改选修内容组合多 学校排课有尴尬的文章中提出：根据课改进程，高二马上就要全面进入选修内容的教学阶段了，而很多中学仍在为如何开课犯愁，更有不少地区和学校在“学校根本没法排课”的现况下，将“自选动作”变成了“规定动作”，使得课改“变了味”。根据我省的新课程方案，高一下学期将选修多媒体技术和算法和程序设计两个模块。据了解，我省很多地区和学校是由教师指定学生选修某一个模块，全校统一，或者全县（区）统一。谁都知道多种选修模块的设置是为了让学生根据兴趣自由选择。一旦变成统一内容，课改也就变味了，新课程
2、实验还“新”在哪里？,思考：学生自主选修难在哪里,机房，各类硬件条件；部分学校仅一个机房，根本无法同时开设两个模块的教学。有些学校虽然有两个或两个以上的机房，但是多媒体技术模块对硬件的要求比较高，至少要128M的内存和赛扬1G以上的处理器，才可以跑得动photoshop和会声会影，并且还需要配备话筒和耳麦。这样的硬件让一些农村学校知难而退。师资，即教师的教学能力；有些学校才几个信息技术教师（有些小的学校才1个教师），在学校中还要承担繁琐的教育信息化方面的各类杂事，哪有精力去研究这全新的教材，何况这选修模块还涉及了多媒体和程序两个相对比较专业的模块？甚至以后还涵盖了数据库、人工智能等深奥得连部分
3、老师自己都没有接触到的专业领域。排课，学生考勤、评价等管理制度；学生自主选修就意味着要实施“走班制”（跑班制），之前从来没有任何经验的教务处首先会反对，还有学生走班后的考勤评价等管理制度，如何保障走班的有序开展，如何统计学生选课的数据等，都是一个个摆在眼前的难题。,对策：我们的做法,如何解决教学排课和学生考勤方面的问题如何指导学生选修如何做好宏观比例调整走班制带来的教学管理工作,如何指导学生选修：,网络调查形式：选择题分析：1 、你想选修哪个模块 ? A、多媒体技术。 B、算法和程序设计。C、我不知道应该选择哪一个。 2 、当选择两个选修模块的同学人数不一致而影响功课安排时，你同意改变自己的选
4、择吗？ A、同意；B、不同意3 、你喜欢用Photoshop之类的软件来处理图片（照片）吗? A、喜欢，这很有意思。 B、一般，偶尔会试试。C、不感兴趣，我的艺术欣赏能力比较一般。,4 、你喜欢（或者希望）自己通过编写程序来解决生活中的问题吗？ A、喜欢，认为编程是高手的表现。B、不喜欢，编程太深奥了。C、没想过。 5 、当你找不到能实现某方面功能的小软件，或者觉得某个软件功能不好用时，有想过自己也编写一个吗？ A、想过，也尝试过。B、想过，可是觉得自己做不到。C、没想过。6 、制作Flash的高手称为“闪客”，如果你会使用Flash，你会使用Flash做哪方面的作品？ A、Flash小游戏、
5、Flash网站。B、Flash贺卡、Flash小电影。C、没想过。,如何做好宏观比例调整：,因为客观因素的限制，我们不可能无限制地放任学生自主选择选修模块，宏观比例调整是不可避免的。其中直接影响宏观比例调整最关键的因素是机房数和教师数。要真正实现走班制，我们必须按几个行政班为一个单位来安排，而这作为一个单位的行政班数不能大于机房数和教师数，只能取最小值。实际上机房数是不会大于教师数的，所以作为一个单位的行政班数一般是等于机房数。确定了分班的单位后，然后就可以根据学生的选择情况确定两个模块的比例了，如果是3个班级为一个单位，那么选修“多媒体技术”和“算法与程序设计”的学生人数比例可以是1：2或者
6、2：1。因为我们学校有4个机房，根据调查结果，我们确定的比例是3：1（多媒体技术：算法与程序设计）。,走班制带来的教学管理工作：,新问题：如学生考勤，课堂管理等。考勤方面：在学校领导的支持下，我们准备采用考勤机刷卡的形式来解决考勤的问题，使用学校的一卡通系统，自动处理学生的考勤统计。纪律方面：成立新的班委。当然，这个新的“组合班”可以有不同班级的原班委承担。,保障：基于网络的选课系统的开发研究,我们认为比较理想的选课模式应该是：1、确定某段学生某个学生可以选择的课程名称（因为一个教师可能要上多个课程，或者一个课程将由多个老师上）；2、学生登陆在某个学科上选择一个课程；3、教师确定某几个班级（如
7、1-4），将这个范围的学生进行宏观比例调整；4、初步确定名单，学生可以第二次申请自己的课程。,我们自己编写的选课系统,上海释锐公司的选课系统,拓展：选修模块考核（评价）的想法,既然是选修模块，或者说既然要搞选修模块了，那么选修模块的考核也要体现选修的味道，要灵活，要个性化，不能搞大一统。 算法和程序设计不仅仅考核VB，学生可以选择VB、C、Pascal。多媒体技术的考核也不能限定考核Photoshop、Flash。,结语：踏实的工作，全新的探索,在选修教学和选课指导方面的探索，本来就是仁者见仁，智者见智，难免有一些争论。但这些探索正是高中新课程实验勃勃生机的体现。虽然很多人认为“高中新课改的理念是好的，但过于理想化，一旦进入实际操作阶段，就发现很多东西根本没法实施。”并以此为理由让课改走向老路。但是既然有幸参与了这场变革，就应该踏踏实实按照课程改革的方案来做。而在选课排课的探索和实践中的反思感悟和思想碰撞，则我们是深刻而又快乐的体验。,谢谢！,2007年1月8日 杭州Mail：QQ：8334180,
