1、1宁阳第一中学学生选课走班汇报（一）成立领导小组。（1）分管年级副校长、年级管理成员（2）28 个班级班主任（3）11 学科备课组长（二）选课前进行的具体工作：1、 组织教师进行了三次新课改培训，以便教师对新课改有一个清醒的认识，对教学进行合理定位。近期向全体师生印发了新高考答学生 40 问，要求各备课组和班级进行集中学习。对等级考和会考要求进一步学习明确，五科今年会考科目提前规划，学校提前征订了会考模拟试题，要求学生必须通过至少 2 门非等级考科目的会考。2、 年级统一制作了生涯规划的 PPT，发给每个班级，再由班级进行个性化加工。对学生进行每周一次的人生规划课程学习。利用网络专题视频对学生
2、进行选科指导。3、 对学生进行学科能力测评，组织了 2 次选课科目能力测试，一次金太阳全省大联考。进行了 8 次选课模拟，两次选课调整。目前稳定在 19 个组合，28 个教学班。4、 上学期召开了 3 次家长会，对家长进行政策讲解，选课说明，备考指导。先后聘请山大龙和平教授、西北农大龙清泉教授、南开大学徐林教授来校为学生和家长来做报告。选课实施前召开了家委会，主要针对家长关心的（1）翱翔班学生选课组班问题（2）教师调配原则（3）分班原则进行了说明。5、 假期利用电子排课系统进行了十几次的排课推演，最后经过我们和永恒电子的共同努力，历时十几天最后形成目前的课表。语数外各 5 节，另外加语文阅读课
3、一节。物理等级考班级 4 节，会考班 3 节。其他五科化学 3 节，政史地 2 节。等级考科目增加自习，加强训练强度和难度。（三）模拟选课：根据学生成绩和学习兴趣、职业取向等测评，有针对性地进行了三次模拟选课。根据一下原则，指导学生合理选择科目组合：志向坚定者，首选“最相2关”科目；兴趣明确者，首选“最喜欢”科目；偏科明显者，首选“最拿手”科目；学科均衡者，首选“最适用”科目；成绩一般者，首选“最自信”科目。根据学校实际，采用了“小走班”模式。即在尽可能满足学生选择的基础上，根据“能少走则少走”的原则，依据学生的选课结果，优先将三科选择相同的学生组成行政班，其次将两科相同的学生组成行政班、其他
4、学科走班。本次选课能够满足学生的选择； 按照最初的设计，部分班级只有一科选考学科走班，可避免因走班过多带来的管理难度，减少管理成本； 教学班变化不大，教师和教室缺口也不是很大。但由于分班后部分学生和家长对组合班抵触较大。同时也为避免学生的不稳定心态造成选课的大幅度变化，减少各种因素的干扰，将原先设定的 4 个组合班重新分配。年级在既定的教师调配原则、分班原则的基础上，进行了两次学生选课再调整，对原先的四个组合班重新进行了调整，目前所有组合均在一个班级学习，无组合班级存在。目前班级各项常规管理已正常运行，学生学习状态稳定。（四）选课数据：除物政史 0 人、物政地 1 人外，其余 18 种组合分别
5、至少组成一个教学班，目前不存在学生走班问题。但部分组合班级人数较少（物生地、生史地 2 个班都近 67 人），而部分组合班级学生人数较多（化政地 36 人）。班级人数不均衡。艺体生相对集中，成绩差异性突出。教师评价困难。具体数据如下：选课统计序号 物理 化学 生物 政治 历史 地理1 204 204 204 2 105 105 1053 87 87 87 4 63 63 63 5 56 56 56 6 131 131 1317 48 48 48 8 53 53 539 130 130 13010 105 105 105 11 93 93 93 12 60 60 60313 57 57 57 1
6、4 36 36 3615 130 130 13016 59 59 5917 54 54 54 18 62 62 62总数 747 940 1010 472 664 766占比 0.49 0.61 0.66 0.31 0.43 0.5（五）关于培优工作：组建数学、物理、化学、生物竞赛团队。采取自己培训和校外聘请教练培训相结合的方式。相应的校外培训方案已完成。寒假已进行数学、物理、化学6 天的集中培训。五一和暑假期间再举行集中培训。其他平常时间，特别是周末时间，对学生进行基础内容的拓展讲解和训练。另外在针对美术学史、飞行员等其他方面也在积极物色苗子，争取主动。(六)关于新高考研究：（1）引导教师关
7、注全国卷语数外和研究新的课程标准(2)高考新动向的关注和新政策的学习。(七)教研教改：（1）学习新课标，转变教师的教育观念。继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。（2）教学工作继续以转变学生的学习方式为主。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话“中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。高一以改变学生的学习方式为主，提
8、倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。抓好后进生的转化工作。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进4步，以提高学校的成绩合格率。 （3）切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。实行每周两次集体备课，每天一次小备课。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。要重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。落实各项教学常规检查工作，及时作好反馈工作。
