1、立 足 本 土 构建 环 境 科 学专 业 实 践 教学 体 系 贾陈忠 赵凯 丽 杜新 民 张 杏梅 山 西 师范 大 学现 代 文理 学 院 山 西 师范 大 学地 理 科学 学院 摘 要： 随着环境问题的日益突出, 环境类人才的社会需求越来越多。 实践教学是环境科 学专业培养高素质专业技术人才的重要教学环节。 分析了我国环境科学专业实践 教学中存在的问题, 并以山西师范大学现代文理学院环境科学专业为例, 从认 识实习、 课程实习、 生产实习、 毕业实习四个方面提出了立足本土的环境科学实 践教学体系的建设, 以期为提高环境科学专业实践教学效果提供帮助。 关键词 ： 环境 科学; 实践教学;
2、 本土; 作 者简 介： 贾陈忠 (1971-) , 男, 副教授, 博士, 主要从事环境污染化学方面 的研究。 基 金： 山西师范大学自 然科学与基金项目 (No.ZR1408) Construction of Practice Teaching System of Environmental Science Specialty Based on Local JIA Chen-zhong ZHAO Kai-li DU Xin-min ZHANG Xing-mei School of Modern Arts and Sciences, Shanxi Normal University; Sch
3、ool of Geographical Science, Shanxi Normal University; Abstract ： With the increasingly prominent environmental problems, the social needs of environmental talents are increasing. Practice teaching is an important part of Environmental Science for the training of highly qualified professional and te
4、chnical personnel. The existing problems of teaching practice of Environmental Science in our country were analyzed. Taking Environmental Science specialty in School of Modern Arts and Sciences, Shanxi Normal University as an example, the construction of Environmental Science practice teaching syste
5、m based on local was proposed from four aspects of cognition practice, curriculum practice, production practice and graduation practice, in order to improve the practice of science effect of teaching environment. Keyword ： Environmental Science; practice teaching; local; 环境科学是一门涵盖自然科学、 社会科学和技术科学的综合性
6、交叉边缘学科, 具 有综合性强、研究领域广、分支学科多和应用性强等特点1。由于不同高校环 境科学专业实践教学的内容、 形式及教学安排存在较大差异, 导致其毕业生专业 技术水平参差不齐, 部分毕业生缺乏基本的专业实践技能, 动手能力差, 实际 工作能力低下, 不能满足社会需求2-3。探索构建能够激发学生创新能力和提 高学生应用能力的环境科学专业的实践教学体系, 改革其实践教学模式具有重 要现实意义4。 目前, 环境科学专业实践教学环节由于没有统一规范, 存在重理论轻实践、 实践 教学形式呆板、 实践教学基地建设脱离地方等诸多问题。 尤其值得注意的是, 长 期以来很多高校按照历史沿革, 往往把实习
7、 地点安排在离学校较远的地区, 实 习工作需要长途跋涉, 指导教师需要花费很大精力在交通、住宿和安全问题上, 这种舍近求远的实习模式导致实践教学质量大大低于预期, 不利于环境科学专 业的发展需求。 本文以山西师范大学现代文理学院环境科学专业为例, 提出了立 足本土的环境科学专业实践教学体系的构建模式, 以期为提高环境科学实践教 学效果, 服务地方环境保护事业提供帮助。 1 立足本土的环境科 学专业实践教学体系构建的必要性和可行性 1.1 必要 性 稳定的实践教学基地是培养实践能力和创新精神的关键, 是学生了解社会和接 触生产 实践的桥梁, 也是高等学校实现人才培养目标的重要保证5 。在实习基
8、地建设中, 优先选择位于本地区的实习基地具有诸多好处: (1) 可以节约交通、 住宿花费的时间、资金等, 实习教师和学生都可以把更多精力用于教学实践中; (2) 实习内容可以与当地实际需求结合, 提高学生学习兴趣和实习的积极性, 使得实习工作更具有地方应用特色。 并且通过学生的切身体会和集中实习, 可以 发现地方环境保护事业中存在的问题, 为其提供合理化建议; (3) 选择当 地具 有代表性和典型性的实习单位, 可以有效提高实习效率, 增强其社会影响; (4) 有利于建设实践经验丰富的教师队伍, 提高教师素质。 地方实习基地的建设可以 成为教师理论知识及科研开发应用的纽带, 便于以地方环境保护
9、建设项目为依 托进行专业发展。 同时督促教师积极参与以解决地方环境保护实际工作问题为主 的应用科研项目, 加强教师与地方环保事业的联系。 这种就近建设实习基地的实 际意义同样适宜于其他专业。 1.2 可行 性 随着我国各级环境保护和生态保护事业的迅速发展, 各个地方都已建立了较完 备和多样化的具有地方特色的环境 保护建设项目和机构, 比如地方的环境保护 局、 环境监测站、 污水 处理厂、 垃圾填埋场、 垃圾焚烧厂、 自来水厂 、 国家自然 保护区、 生态定位研究站、 生态恢复区、 水土流失重点治理区、 景观设计与管理 部门、 水源地、 工业废 弃物处理系统等, 这些都可以作为环境科学专业的实习
10、基 地。 这些实习基地建设完全可以拓展为高校科研成果的转化平台, 为建立校企合 作的研究项目奠定基础。 这对充分发挥教师和学生的创新性和能动性, 将理论教 学与实践教学结合, 促进地方环境保护事业的建设与发展具有重要意义。 这样的 实践教学模式促进了高校与地方的联系, 既有利于本专业实践教学便利 高效的 开展, 也有利于区域环境保护事业的建设与推广。 同时可以加深地方环保事业的 社会影响, 为其发展奠定坚实人力资源基础。 2 环境科学专业实践 教学体系的构建 图1 环境科学专业实习基地建设 Fig.1 Construction of practice base for Environmenta
11、l Science major 下载原图 为使学生进一步深化理论知识, 做到理论联系实际并能学以致用, 让学生在实 习过程中真正做到学有所依, 学有所用6, 山西师范大学现代文理学院环境科 学专业采用立足本土, 注重实效的实习基地建设原则, 与临汾市多个环境生态 保护机构建立了长期稳定的实习基地合作关系。 同时为了最大限度的发挥实习基 地的作用, 根据本校环境科学专业的实习计划, 将实习教学环节设置为认识实 习、 课程实习、 生产实 习和毕业实习四个部分 (见图1) 。 通过不同学习阶段的 学习要求, 安排相应实践教学内容, 力图达到最有成效的实践教学效果。 2.1 专业 认识实 习 专业认识
12、实习是环境科学专业学生入校后的第一次实践教学, 以加深学生对环 境科学理论和 应用知识的理解, 提高学生理论联系实际, 观察、 分析和解决问题 的能力, 培养学生的创新精神为目的, 体现环境科学综合性和整体性的特点。 专业认识实习安排在临汾市的五个校企共建环境科学教学实习基地。 通过认识实习, 让学生对本专业形成基础全面的感性认识, 提高学生对本专业的学习兴趣, 为 专业课程学习奠定基础。 环境科学专业认识实习安排在第一学年结束后, 为期一 周。主要实习内容见表 1。 表1 环境科学专业认识实习安排 Table 1 Cognition practice arrangement for Envi
13、ronmental Science major 下载原表 2.2 课程 实习 课程实习是将环境科学专业基础和主干课程的基本理论和方法应用于实际, 提 高学生理论联系实际的能力, 加深学生对专业课程的应用理解, 提高学生的实 际工作能力。本校环境科学专业课程实习主要包括:环境监测、环境生物学、固 体废物处理与资源化、 水污染控制工程、 大气污染控制工程、 清洁生产、 环境质 量管理和评价等七门课程, 具体安排见表2 。 表2 环境科学专业课程实习安排Table 2 Internship program of Environmental Science major 下载原表 表2 环境科学专业课程
14、实习安排Table 2 Internship program of Environmental Science major 下载原表 2.3 生产 实习 生产实习是培养具有较强实际操作能力的技能型人才的重要教学环节, 它不仅 是校内教学的延续, 而且是校内教学的总结。 生产实习是以学生为主, 将理论知 识同生产实践相结合的有效途径。 通过学生在生产现场的实际体验, 将专业理论 知识加以验证、 深化、 巩固和充实, 并培养学生进行 调查、 研究、 分析和解决实 际问题的能力, 为后继专业课的学习、 课程设计和毕业设计奠定坚实基础。 生产 实习是与课堂教学完全不同的教学方法, 在教学计划中, 生产
15、实习是课堂教学 的补充, 生产实习区别于课堂教学。 通过现场的讲授、 参观、 座谈、 讨论、 分析、 作业、考核等多种形式, 一方面来巩固在书本上学到的理论知识;另一方面, 可 获得生产现场的实际知识, 使学生在实践中得到提高和锻炼。 山西师范大学现代文理学院根据临汾市环保事业情况, 结合自身特点, 把生产 实习设置为固体废物资源化利用、 水环境综合整治、 工业废水处理、 大气污 染防 治四大模块, 具体见表 3。 学生根据自身特点和兴趣选择其中两个模块完成生产 实习, 每个模块实习一周, 总计两周。 表3 环境科学专业生产实习安排Table 3 Production practice arr
16、angement for Environmental Science major 下载原表 2.4 结合 实践教 学, 开展 毕业 实习, 提升 毕业论 文质 量 毕业实习是大学生本科教育的重要教学环节, 既是学习知识的过程, 也是综合 运用知识、 解决实际问题的过程。 通过毕业实习训练, 让学生深入理解本专业 的 社会需求及专业发展特点, 提高综合应用知识的能力。 毕业论文 (设计) 是学生 对专业知识的系统运用过程, 是本科生培养方案中的重要组成部分之一, 也是 衡量学生是否达到本科学历水平的重要依据之一7。山西师范大学现代文理学 院环境科学专业的毕业实习安排在大四一学年, 学生可参照课程
17、实习和生产实 习的经验, 根据个人兴趣及对未来的规划, 选择相应的毕业实习基地或实习单 位完成毕业实习;在此基础上, 学生可以根据自己的毕业实习经验, 结合社会实 际, 设计实验操作过程, 整理实验数据, 完成论文。 鼓励学生毕业实习在校外完 成, 采用校内导师和校外导师相结合的 “双导师制 ”来指导学生的毕业实习工 作。 主要目的是使学生熟悉专业岗位的技术要求, 锻炼学生的专业实践能力, 为 即将到来的毕业实习工作奠定基础。 实习结束后, 通过学生的上岗实习经验和技能, 获取的基础资料, 完成毕业论文或毕业设计工作。 通过这一过程, 还可以为 表现优异的学生提供毕业工作岗位。 3 结语 目前
18、各个地方都建立了较完备和多样化的具有地方特色的环境保护建设项目, 这保证了立足本土的实践教学能够取 得较好的教学效果。 建设立足本土的环境科 学实践教学体系, 是山西师范大学现代文理学院环境科学专业实践教学改革的 一大进步。 环境科学专业对人才的社会需求越来越多, 学校、 社会都应积极行动 起来, 为培养既有较高理论水平、 又有较强实际工作能力的高质量应用型专业人 才贡献力量。 参考文献 1 易秀, 谢娟.环境科 学专业教学体系改革及发展模式探讨J.中国校外教育 (理论) , 2013 (1) :107-108, 115. 2 祖波, 蔡庆, 祖建, 等.环境科学与工程专业实践教学环节的探讨J
19、.环境 科学与管理, 2008, 33 (12) :5-7. 3 王伯光, 尹华, 张娜.环境 科学与工 程专 业实验教 学改革理 论探 索与实践J. 云南农业大学学报 (社会科学版) , 2008 (1) :68-71, 79. 4 秦丽杰, 张郁.高师 地理系环境教育的探索J.环境教育, 2001 (6) :35-36. 5 史金联.加强实习基 地建设, 提高实践教学质量J.实验技术与管理, 2010, 27 (8) :190-192. 6 陈志凡, 李响.高校 地理科学专业环境类课程体系构建与优化J. 高教论坛, 2016 (21) :88-89. 7 温桂清, 蒋治 良, 康彩艳, 等.高校 环境 科学专业 实践性教 学环 节的探索J. 陕西教育 (高教版) , 2008 (12) :36.
