1、复式条形统计图说课设计,三泉小学 周敏,让学生真正“动起来”,一、教材分析二、设计理念三、教法、学法四、教学流程五、教学反思,复式条形统计图例1是小学数学人教版四年级上册第六单元统计第一课时的内容。教材通过对某地区不同时期的城乡人口数分别进行统计，再引导学生把两个统计图进行合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对统计结果进行分析。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。 通过第一学段的学习，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能根据统计表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解
2、了统计在现实生活中的作用和意义,并初步建立了统计观念。教材在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图。进一步根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。教材把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。,1.使学生认识并能绘制纵向复式条形统计图，会根据统计图提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。 2.让学生经历数据统计的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用和意义。 3、培养学生自主探究、合作交流的意识，锻炼学生的实践能力，激发学生学习数学的兴趣。 重点：绘制纵向复式条形统计
3、图的方法和过程。 难点：能根据统计图获取相关信息、分析信息，提出并解决简单的问题。,教学目标：,教学重难点：,本着“以学活教，动感课堂”的新学习理念，充分发挥学生自主学习的潜能，让学生在数学课堂中真正动起来，成为学习的主人。,教法：三段七步教学法学法：1.自主探究式学习 2.小组合作学习教具准备：多媒体课件,某地区城乡人口统计表,（1）自主尝试，把P99的两个单式条形统计图进行合并，制成一张条形统计图。 （2）四人小组交流：合并的统计图叫什么统计图？它与单式条形统计图有什么区别？ （3）自主完成书上第100页的第（1）（3）题。,学习提示：,精讲点拨：,A.由于经济的发展，不少农村人口转为城镇人口。 B.复式条形统计图能把相关的两种数量同时在一个统计图中表达出来。,（1）班上推荐一名同学，统计本班喜欢学科的男女生人数。 （2）根据收集的数据，完成统计表（每组一份）。 （3）再根据统计表中的数据，小组共同完成一张复式条形统计图。 （4）现在你从这个统计图中，能获取哪些信息？想给班主任提出什么合理的建议？,课堂巩固练习：,板书设计：,总之，本节课我注重了学生的自主探究和小组合作交流的有机结合。在“预习探究反馈点拨拓展提高”等学习阶段中，尊重了学生的主体地位，教师只在关键地方作适当点拨引导，让每个学生在数学活动中“动起来”，真正让学生感受到“动感课堂”的魅力。,谢谢大家！,
