1、太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计1 【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 、会认个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】
2、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学准备】制作太阳是大家的的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣揭题 小朋友们，刚才我们已经见过面了，今天老师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明，老师奖励你们一首歌。（课件欣赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。 今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是太阳是大家的。（齐读课题）看
3、了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知 、自学： 小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 、反馈： 看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？请在课堂作业本上认真写一个。） 看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还
4、认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。 三、讲解诗歌 刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。 、谁来试着说说：大家指的是谁呢？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。 （洒、拔、陪、看） 、 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ 体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出
5、吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！ 此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。 （评价：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？） 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女
6、字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。 小结： 太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了） 、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件欣赏。边欣赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也
7、数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？ （出现第三诗节） 、引出“她要趁着我们睡觉的时候”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。 、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼
8、她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 四、总结升华 读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的 人们。难怪课题会说：太阳是大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽
9、的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！ 太阳是大家的教学设计2 设计理念 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点 理解诗歌的含义。 教学准备 制作太阳是大家的的课件。
10、教学过程 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的（板书）猜猜大家指谁？ 二、初读诗歌，整体感知 1、你们的想象真丰富！课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？（生：能！）开始！（生自由读诗，师巡视） 2、谁能当小老师带同学读好这些词语： 红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花 3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。 4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么
11、感受？ 交流。 三、指导精读，积累感悟 这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。 1、第一节： 读、说，你好像看到什么？ 交流。 咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！ 2、学习第三节： 有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？（生：没有）太阳又要上哪？谁来读读这节！你抓住了什么来读？（体会！？） 咱们一起来读读。 3、指导读第四小节： 是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么？自由读第四节（交流） 他来到了哪些国家？ （指导朗读） 等她盼她干什么？回读（引读第二节） 4、学习第二节： （带着想象读诗）同学们再去读读这节，你仿佛看见什么？听到什么？预设：
12、生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！ 生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！ 指导朗读。 品出情感： 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读）预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们， 生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！ 生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？（均匀、轻轻的体
13、会爱） （齐读）太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？ 模仿写诗： （课件显示：省略号变红） 省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。 读第二、第四节。 你有什么话对太阳说吗？ 太阳也来了，想对大家说，他会说些什么？ （齐读全诗） 四、总结升华、再次诵读 1、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？ （生自由说） 2、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不
14、禁想起诗人的另一首诗： 只有一个地球， 在浩瀚无边的宇宙， 有一个美丽的地球。 它是人类的家园， 它是太阳和月亮的朋友。 所有的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫穷还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享， 阳光的明媚， 月光的温柔。 海洋是大家的， 陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲， 和棕色皮肤的大洋洲。 森林是大家的， 草原是大家的， 荒凉的戈壁和沙漠也是大
15、家的。 地球教导我们： 珍惜生存的家园。 学会爱和奋斗。 读了这说诗你有什么感受？学生自由说。 太阳是大家的教学设计3 设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。 学习目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天； 二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。 课
16、前准备：学生制作资料卡 1、有关太阳的词。 2、有关太阳的诗。 3、其它。 教学过程： 一、聊太阳 1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是太阳。（板） 虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。 2、聊 说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。 你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。 我们生活在地球
17、这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在月球之迷一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。 交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。 出示汇总诗句、齐读。（课件1） 1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登颧雀楼） 2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白望庐山瀑布） 3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白望天门山） 4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适别董大 5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫绝句）
18、6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南） 7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅悯农） 8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐乐游原） 9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大四时田园杂兴） 10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方） 11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹春日） 12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石元日 古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗太阳是大家的。（板） 二、读课文 1、课件出示，朗读。（视频课件2） 2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来
19、，亲切地读 ；再来，高声赞美 。 你还想怎样读？试试看，指名读。 3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？ 生：太阳/大家 师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。 4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。 5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。） 6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。 7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有
20、表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。 8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读说议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。） 三、悟诗意 1、太阳是个怎样的人？ 孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。 2、她的生活
21、有什么规律吗？ 这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。 东升西落，睡觉时走向另外的国家。 3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。 续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。 四、读图画 1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维） 外国朋友大家同一个地球。 鸽子和平同一片蓝天。 归纳：这是一个美
22、丽的世界，我们共享一个家。 2、我想对外国朋友说你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到中国来。 我想对鸽子说带去我对四川灾区人民的问候吧。 我想对太阳说你辛苦了，做了那么多好事。 我想对说 五、诵诗文 1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。 指导背诵：轻快舒缓悄悄地，可爱轻声，期盼。 我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。 下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵太阳是大家的（配乐）全班起立表演。 2、总结全文 太阳只有一个，它是人类
23、共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。 3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。 同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看（课件5） 来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧（课件6） 薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从不学诗，无以言，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为诗的国度。 我
24、们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐平的小诗还发表在特区教育杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。 六、作业超市（自选商场） 现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。 1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。他们一定会很喜欢的。 2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。好的，字迹一定要工整啊！ 3、我要把诗中最美丽的景色画下来。到时候一定要拿给老师看哦！ 3、我想把这首诗背给小伙伴听。好棒啊！ 看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，
25、这节课我们就上到这，下课！ 七、板书 太阳是大家的 东升西落 助人为乐 爱与和平 太阳是大家的教学设计4 教材感悟： 世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望
26、。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 学习目标： 1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。 教学流程： 一、联系旧知导入新课 1、同学们，我们已经学习了21课太阳，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我
27、带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说太阳是大家的(板书)。 2、指名读课题齐读课题 二、初读课文整体感知 1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。 2、学生自由读课文接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。 3、指名学生逐节读： 注意随机点拨：“彤”原本念“tng”，在ABB型词词语中念“tng”; 同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?) 4、书写指导“彤、陪” 练习-展示评议再练习 5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么? (太阳落山的景色很美
28、丽; 一天中太阳做了很多好事; 太阳到了另外的国家也会做许多好事) 三、学习第一节感受“天空的艳丽 ” 1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色? 2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。 (太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!) (赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。) 四、学习第2节 感受“太阳的能干” 1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢! 2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么? 3、指名读，交流反馈： 随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两
29、个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。 “洒”给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔太阳是博爱的。) “拔”透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了) 透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。) 4、
30、理解标点符号“”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。) 朗读意犹未尽的感觉; 在“”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事) 太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发) 5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧! 五、学习第3节感受“小朋友的遗憾” 1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三
31、节：太阳就要从西山落啦!) 在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾) (这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?) 2、过渡：太阳也睡觉了吗? 六、学习第4节 感受“太阳的博爱” 1、 学生质疑： 诗歌学到这里，你们最想知道什么? (太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?) 2、 一读：自由读、指名读 3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们 4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!) 5、
32、说话练习：(老师示范说同桌说指名说) 你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢? 我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。 我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。 我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。 (俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?) 6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。 (指名读这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公平的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?) 7、 理解“”：等她盼她做很多事情
33、;一直等下去，一直盼下去。 8、 四读 七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋” 1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗? 2、自由读指名读(第1节和第3节) 两个“!”你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。 (你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴因为太阳是大家的。) 八、尝试背诵 积累语言 九、感悟练笔 懂得“分享” 1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只
34、只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里此时此刻，你有什么话想说? 2、说话，抒发情感 (太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的) (是的，太阳是，也是。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题) 3、练笔，凝练情
35、感：太阳是大家的，所以( )是大家的。 十、拓展阅读 升华主旨 太阳是大家的，所以和平是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。 薛卫民还为我们写了一首诗歌地球万岁(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 (范读齐读) 十一、我的作业我做主 学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读? 1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来; 2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来; 3、我准备把读
36、了课文的感受写下来。 你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。 教学心得： 以上教学设计主要是要体现“四个把握”： 一、 研读文本 把握主旨 很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施： 1、抓字词及标点符号，朗读感悟。 2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。 3、句式练习，丰富文本。 4、说话练笔，感悟情感。 5、拓展阅读，提升情感。 二、
37、读识写诵 把握重点 1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。 2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。 3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。 4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。 三、品读涵泳 把握特点 语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏又如“”“!”“?”的理解同样不
38、是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。 四、精心设计 把握层次 1、朗读的层次 第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。 第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情;第二次读出“欣喜、祝福”的感情。 第四节：质疑，一读联系上下文，二读句式说话，三读理解“”，四读。 2、体会主旨的层次 第一层：太阳的能干接触文本，整体感知：你知道了些什么? 第二层：太阳的博爱想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面? 第三层：分享阳光和温暖说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的? 第四层：共享幸福与和平拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。 太阳是大家的教
39、学设计5 【教材分析】 人教版语文三年级下册第25课太阳是大家的是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【学情分析】 五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下： 【教学目标】 1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【课前准备】 1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。 2.教师准备多媒体课件。
