1、1教师 读班主任兵法 2 实践篇有感我带的初二 3 班是一个问题班,带了一个学期,虽然表面上问题好像少了许多,其实是平静水面下的暗潮涌动,很多问题其实还是悬而未决.每每想到这些,心情总是很沉重.放假前在图书馆里偶然看到了一本书,书名很吸引人班主任兵法或许真的能帮我找到应对之法,使我的工作豁然开朗、柳暗花明!这本书的作者万玮,是全国三大名班主任之一,2006 年获评上海教育年度十大人物.他的这本书,以日记体的方式,记录了一个特殊的初三班级短短 28 天的 28 堂奇妙课程.尽管书中的教育对象、教育环境与我的现实生活有一定的差距,但是万老师紧紧围绕背书活动尝试的多种教育方法,诸如设置背书记录、诚信
2、动员、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的培养、赏识教育等等内容,都给我留下了极为深刻的印象.最难能可贵的是,万老师的这 28 堂课,荟萃了几十个古今中外短小的故事,有的是真实生活的宝鉴,有的则饱含了生活的哲理.万老师就这么轻松道来,我和他的学生一起轻松地听,听到心里,而后冷静地思考起来.其实万老2师借这些故事讲出来的大小道理,我们作为班主任,也是一直在说,三令五申的了,可是效果甚微.看了这本兵法,则让我有了一种顿悟:为什么不能给道理换上故事这件美丽的外衣?道理为什么就一定是那么冷峻的装扮?为什么一讲到道理就会扯上苦口婆心呢?苦口谁要尝?婆心谁想看?更何况在这个什么都飞速发展
3、的年代,我们的学生又怎么可能接受一成不变的道理教育呢?回想一下,反思一下,我们教育学生的话是否有千篇一律的现象?是否有说了前句,就被学生接上下句的情况?是否有讲道理把学生说得面无表情、一片死寂的现象?别人我不敢说,但我自己肯定有.这种道理式的教育已经跟不上这个世纪的前进步伐了,要改!要革!我觉得大家都可以看看这本书,看看里面的故事,真的能受到一些启发:一来,故事内容涉及面很广,有名人轶事、佛家禅机、现实生活、诗文意境、奇闻异事、科学文化等等;这说明,现在当班主任的眼界一定要宽、要广,要当个名副其实的杂家!二来,一个道理可以换很多不同款式的故事装扮,不一而足,能让学生常保新鲜感,有进食、消化的可
4、能.一个道理也可以是通过几个故事的一时齐发、妙语连珠,产生出强烈的震撼力,就好像锦衣卫中女配角脱脱的脱衣轻功一样神奇,以为妙绝.3三来,追求一种新境界:师生在故事中产生共鸣,上升到更高境界,教学相长!举个书中的案例:为了让学生能在背书活动中背出一种境界(其实就是给学生讲学习态度要端正、学习要掌握正确的方法、学习贵在坚持等道理),万老师跟学生聊了聊三境界的问题,他说:通常来说,任何一件事都存在三个境界:第一个境界,庸;第二个境界,技或术;第三个境界,道( 解释这三个境界的意思时他还穿插了一篇语文文言课文卖油翁,一个笑话,具体不展开了,想要知道的话,借来看).学生听得津津有味.两天后,万老师又介绍
5、了王国维的治学三境界、徐宗文为知、为己、为人的读书三境界和用充满禅机的语言解读读书三境界的具体说法之后学生在他们的日记里发表了各自受到的启发和新的解读方式.有个学生说:读书过程三境界:放眼望去是座山困难重重;不畏辛劳往上攀无所畏惧、努力学习;山的那头是片海前途无量 .另一个孩子则用电影英雄中的一段台词解释了他理解的三境界:第一境界:心中有剑、手中有剑;第二境界:心中有剑、手中无剑;第三境界:心中无剑、手中亦无剑.还有个孩子联想到了 CES 学习法:读书可分为四个过程,即四个境界:通, 通读和读通,此为基础;点,学会抓基本点、重点、疑点、难点,只有先学会发现,才有可能进行掌握,此为关键;解,解决找到的各种点的内容,形成钻研的思维形式;变,即学会用掌握的知识 举一反三,形成 应变创4新技能和 技巧多好啊 ,师生在故事中彼此心领神会,思想也各自又上升了个境界.有些事情,就是这样,换个发型,换套行头,就能换种心情;同样的,我们班主任工作换个思路,换套做法,或许就能换种结果!傅莉莉标签：教师班主任
