1、1浅谈备课【摘要】本文对青年教师如何备课进行了深入思考，阐述了主动积极的心态对备课材料收集过程的影响，强调 了广泛收集素材的重要性，在此基础上区分了背讲义与备课的不同之处，列举了提高青年教 师备课效果的方法途径，并将笔者对创新性备课和培训师的成长路径的理解做了较为详尽的叙述。【关键词】青年教师 备课 培训课堂是一名培训师成长的土壤，备课则是让成长的种子更加饱满的过程。作为一名年轻的培训师，在接手了几门课程的讲授任务后，深感备课之难，结合自己一点肤浅的教学实践，总结老师们的经验，就如何备课，谈几点粗浅的认识。1 “积”的心态“累”的行为俗话说“巧妇难为无米之炊” ，备课材料的储备离不开日常的积累
2、，对积累一词的理解，兰主任曾在党委书记研修培训班结业式上作出了独到的阐释，将“积累”拆成两个字来看， “积”即是积极的心态，比如我们常提到的培训人的使命感和主动性， “累”即是过程中需要受累，我将其理解成职业人的敬业精神。以一个积极的心态在不断受累的过程中储备知识，在知识飞速更新的当今，作为吃“知识饭”的培训师，保持知识的前沿性和创新性，积累是必不可少的。积累的过程是艰辛的，艰辛中伴随着的是发现素材时的快乐，整理素材时的欣慰，和课程临近时感到书到用时方恨少的不安。让自己成为一个有心的人，学会观察生活，独立思考，把自己对生活的感想和理解记下来，运用到课程中去，这是最鲜活的东西，也是最能打动和吸引
3、学员的东西。2 “善集优者成大家”古人说“多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤” 。一个国家，一个地区，应该打开门户，一个人也是如此。川流不息来到中心授课的教师和学习的学员，是流动的智力资源库，这是平台的优势，在这里，集中智慧和独立思考同样重要。拿党校培训来说，外聘来的专家学者代表着理论前沿，他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验，还有丰厚的生活阅历，在听课过程中学习他们创新性的思维方式和研究技巧，学习他们对理论和现实的见解，备课时拿不准的地方，请教他们，听听他们的见解和观点，从中发现规律；中心内经验丰富的专职教师是青年教师最好的领路人，多向骨干教师请教或积极参加集体教研活动，在教研时与他
4、们交换教学中的难题，有时间还要多听听他们的课，学习借鉴他们的授课技巧；党校的学员都是各级党员干部，来自实践第一线，如果熟悉了学员的所思所想、所愁所盼、2所疑所惑，就可以有针对性地设计课程的内容及重点， “取之于学员，用之于学员” ，将从学员那里吸收来的真知灼见，经过消化、综合和提炼，再返还给他们，而这些内容，恰恰是学员最容易接受的，也就容易讲到心坎里面去。3 “背课”与“备课”初登讲台，备课时总会有一种不安的感觉这堂课行不行？这是我常问自己的问题。一堂成功的课除了需要对学员需求的准确理解之外，还有什么需要准备的呢？说到这儿，就出现了“背课”与“备课”的区别，字面上理解，前者是机械化的劳动，后者
5、是智力型的应用。但在这里我想说的是，写出详细的讲义并将这门课“背”下来，这对初上讲台的人十分关键，这个苦功夫不下，讲课效果一定不好，背讲义是培训师自我能力的积累过程，是自信心培养的过程，是课程大纲、课件修改的过程，这点我是有切身体会的。在具备了把要讲的内容“背”下来复述给学员的能力后，距离真正意义上的“备课”充分就更进一步了。备课的“课”外功夫，个人理解大体要注意几个环节： 3.1 构筑好系统的课程结构。备课首先要明确课程的中心立意是什么，抓住理论阐述和联系的重点。怎样的结构，怎样的逻辑关系，怎样开头，怎样结尾，每个问题之间怎样衔接过渡。这些是需要我们青年教师在备课时刻意精心准备的，必须做到心
6、中有数，这样才能阵临不慌。严谨的逻辑结构非常必要，但又不能层次太多。好的课程结构，环节不要弄得太多，不要大一二三、小一二三，还有甲乙丙丁，abcd。一般应以“三段论”为宜：提出问题、分析问题、解决问题，或者地位作用、原因背景、办法措施。3.2 围绕论点选取论据例证。有了好的观点阐述，还需要强有力的论据来证明。课程既要以理服人，也要以情感人。丰富的资料、详实的数据、典型的事例、贴切的阐释是支撑理论观点的重要支柱。如果没有例证，再新颖有力的观点也可能是纸糊的灯笼，没有说服力，经不起推敲，禁不住风雨，见不得世面。论据要为论点服务，所选例子一定要有的放矢，最好的就是亲身所历亲眼所见，这样叙述起来有情有
7、景，生动幽默，易于吸引人。但也要注意不能哗众取宠，一味迎合个别学员的低俗口味。3.3 课程的开头一定要精彩。万事开头难，良好地开端是成功的一半，尤其是在管理类培训和党务培训中，学员大多经验丰富，层次较高，见多识广，往往一看到青年教师走上讲台，质疑的目光就投向你了。所以至关重要的是一堂课的开头，想要“抓住”他们，吸引他们是不容易的。可以尝试用一个典型生动的事例，或一3句经典名言，或时事热点，巧妙地引入课程，效果会更好。形象、具体、引人入胜的开头，一开始就可以把教学对象推进教师预先设计的“圈套”里，使教师 “牵着”学员走，学员“围着”教师转。3.4 合理安排好授课时间。缺乏授课经验的青年教师在授课
8、中最明显的外在表现就是不能很好的把控授课时间，在课堂上遇到突发事件的时候不知所措，所以在备课过程中，可以尝试预演课堂情景，根据教学内容和时间，妥善分布各部分内容的时间密度，使授课内容在预定时间内完成。对于论点，要能突出自己的见解。设计专题内容时，哪里以清楚明白吸引人，哪里以深刻思想启发人，哪里以生动事例感染人，都要胸有成竹，什么地方掰开揉碎讲，什么地方一笔带过，都要精心设计和准备。3.5 学会写教学后记。曾子曾经说过：吾日三省吾身。作为一名青年教师，不断对自己的教学进行分析、反思和总结是十分必要的，在上完一堂课以后，我们往往会发现，有的地方讲起来得心应手，有的地方讲得有些遗憾和不足，将经验、教
9、训、体会整理记录下来，进而有针对性的改进教学讲义，对于缺乏授课经验的青年教师而言，是迅速成长和成熟的重要途径。此外，由于“当局者迷旁观者清” ，一定要留意听课学员和听课教师对自己课程的评价， “知己知彼，百战不殆” ，将他们的评价在课堂教学结束后迅速整理记录在教学后记中，留待下次备课时补充完善。4 用“新”备课用“新”备课，对于青年教师也很重要。在青年教师在初上讲台时，大多讲授的是非原创课程，学员出于对青年教师的不了解和不熟悉，常常是带着试探的心理来听你的第一节课、第二节课，希望能从你那里听到新鲜感，听到你对原创的些许突破，听到你对课程的独到见解，但如果让他们一次又一次失望，怎么能保证培训正常
10、进行下去？在备课中，自己的理论功底仅仅是备课中的一部分内容，甚至是很少的一部分内容，更多的是结合学员、结合自己的创造而形成的个性化的课堂教学内容和方式。这绝对是具有个人特质的能力，也是需要在教学过程中不断完善和发展的能力。 “创新”是一名培训师能够取得学员不断对你认可的关键，内容新来自于你以原创为基础的内容扩充，形式新来自于你在传授相同内容，完成同样要求时的方法选用。教学内容的丰富主要取决于培训师调动相关信息的能力。当然，我们的读书量永远也追不上新信息的诞生量，但课程需要范围内的内容我们还是准备的越丰富越好。网上资源、报刊、杂志、专家学者的讲义都是必须看的内容。远程教育培训系4统是我们企业培训
11、师学习接受课程素材的新渠道，远程教育培训系统上的课程都是管理干部学院和全国各地的优秀教师精心准备的，这些课程无论是在内容、方式方法和表达艺术方面都具有借鉴意义，非常值得深入研究。所有这些获取信息的渠道或者扩展教学广度，或者加深教学深度，只要开卷就会有益。 制作多媒体课件作为一项不太新的教学形式，已经得到了广大培训教师的广泛应用，但绝大多数对课件的理解还是限于题干的排序和讲义的堆砌这一层次上，可创新的地方还很多。充分利用课件这一有效的教学工具，有助于讲授内容的条理清晰、层次分明，增加观赏性，同时也能帮助学员进行抽象思维和形象思维，消化内容、加深印象。制作方法上可以有创造，表现形式上也可以有创造，
12、 “创造”贯穿课件制作过程的始终。把制作课件看成是艺术创作，把教学当作艺术创造去追求。在这种认识下备课，绝没有苦和累、繁和琐的问题。5 “上台”还是“上课”“活着，还是死去？这是个问题” 。 “上台，还是上课？”对于青年教师而言，同样是个问题。 “上台”即需要训练培训师的上台技巧，如表达能力、语言组织能力、讲解能力、演示技巧等，这不仅是职业人需具备的基本功，也是培训师的基本功，在青年教师的成长中扮演着奠基石的角色；“上课” ，即需要通过培训师的工作，将组织中的关键知识提炼成能在组织中传播的课程。在知识信息席卷而来的今天，信息通过各种媒体蜂涌而至。现在学员的学历结构、知识结构较之以前发生了很大变
13、化，培训师所拥有的知识和信息可能还不如学员丰富。尤其是青年教师在面对年龄文化层次不同的学员时，经常会体验到韩愈的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻” 。所谓“要想给学员一杯水，我们要有一桶水” ，如果仅仅停留在“我有一桶水”的水平上，那也末必能成为一名合格的培训教师。从本质上讲，我们作为一名企业内训师，企业并不需要培养一群口齿伶俐的演讲师，它更需要一条知识管理的生产线，而能熟练操作这一生产线的人，才是真正的培训师。“他山之石，可以攻玉” ，是我们在备课过程中常用的方法，即引入标准课件，再结合企业实际学员群体的实际进行改造，简言之就是外来知识的内化。固然，吸收更多的成功经验
14、，经过加工创造，形成自己的教学特点，的确是一笔巨大的收获，但高级别的备课不仅需要具备素材收集、课件再造、上台演讲的基本技能外，更需要在组织中传播需要的知识，运营起知识管理的工作。一家成熟的企业就像一座知识的宝藏，但所有的知识如果未经规范化和系统化的整理，它们将不易被传播和传5承，也只能被成为“隐性知识” ，而培训师要做到的，就是利用备课这个过程，将“隐性知识显性化” ，使企业的智慧成果得到最大化的传播。每一名教师都期望在课堂上出现闪光点，都特别回忆自己在课堂上的灵光一现而带来的教学效果。作为一名青年教师，感受尤其明显。培训需要灵感，但灵感不是天生的，需要我们对培训作更多、更丰富的感悟，并且将其与我们的的知识储备、能力储备调动起来。永远没有绝对完美的备课，但我们必须追求这一目标。实际上，许多成功的培训师正是在不断完善自己的备课过程中，提升自己的。用在管理干部学院学习的时候听到过的一句话与青年教师们共勉：“快速成为专业培训师的 6 大成长策略：读 100 本相关专业书籍，听 100 个老师讲课，讲 100 场免费课，拜访 100位成功人士，发表 100 篇专业文章，创造 100 个实践自己理论的成功案例。 ” 参考文献：1.培训师成长路径图中的关键阶段 作者：刘永中、王少芳 培训2011.112.教学后记_青年教师成长的重要途径 作者：赵嶷娟 湖南民族职业学院学报2009.6
