1、 1 合肥师范学院地方应用型高水平大学建设方案2014 年 7 月，安徽省教育厅、财政厅确定我校为地方应用型高水平大学立项建设单位。根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见精神，按照省教育厅、财政厅关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见要求，在广泛调研、认真论证的基础上，从学校实际出发，特制定本建设方案。一、建设基础改建为普通高校以来，我校围绕“建设什么样的学校”和“如何建设” 这 个根本问题，确立了“ 师范性、应用型 ”的办学定位，明确了“ 举行知旗，走应用路，创师 范牌”的发展方向，以 转型引领内涵发展，以改革深化内涵建设。重点工作及主要成效体现
2、在：（一）抓转型，深化应用型办学定位从成本向普本转型。一是通过 2007-2010 规划，明确应用型办学方向。二是开展本科办 学思想大讨论，结合“走出去，请进来”，学习普本办学经验。三是实 施两轮内改，调整机构和系科设置，加强制度建设，构建本科体制框架。四是 实施学科专业、人才培养、师资队伍等五项工程，开展“教学质量建设年”、“ 管理建设年” 等活动，推进本科教学规范。学校于 2008 年获得学士学位授予 权。从传统向应用转型。一是通过开展“应用型本科办学思想大讨论” ，结合编制学校“十二五”规划、召开第一次党代会等， 进一步确 2 立“ 师 范性、 应用型”办学定位和“举行知旗，走应用路，创
3、师范牌” 的应用型办学特色创建方向。二是先后以育人理念、培养模式、课程改革、实践教学、产学研合作育人为主题，连续召开六届教学工作会，不断深化对应用型人才培养的认识。三是确立“重抓教学、整顿校风”工作主 线，通过自 2010 年历时四年的“以评促建”，推进应用型办学“三个基本 ”建 设。学校于 2013 年 顺利完成本科教学合格评估。从新建走向新型。完成合格评估后，学校积极适应“深化教育领域综合改革” ，结合评 估整改，启动综合改革，并及时举办“从新建走向新型”办 学思想大 讨论，进一步明晰以“培养新型人才、推动新型服务、建立新型体系、实施新型评价、建设新型合师”的深化转型发展新目标。（二）强基
4、础，提高应用型办学实力完善基本条件。按照突出应用、适应需要的原则，在近年经费十分紧张的情况下，重点加强学科专业、课程、 实验、图书资源及实习实训基地建设。现有校舍 30 万平方米；教学科研 仪器设备 9 千万元，图书文献 107 万册；教学 实验室 164 个，与企 业共建实验室 4 个，另有教师技能训练中心、电 子电工、生物技术、金工、动漫等校内实习实训基地 5 个。优化学科专业。通过新设和调、停、并、转，现有本科招生专业43 个，其中工科专业 11 个，教师教育专业 12 个。依据岗位能力，确定目标规格，修订培养方案，调整课程设置，开展“说专业”、“说 3 课程”等活 动，提升专业内涵。现
5、有省级重点学科 1 个、省级特色专业 5 个、校级特色专业 5 个。提高培养质量。坚持以育人为根本，以教学为中心，积极构建“一个全程、两方合作培养、三线协调育人”人才培养模式， 强化学生实践能力培养。学校于 2011 年获得首批专业硕 士学位研究生培养试点单位。现有省级人才培养模式 创新实验 区 2 个、专业综合改革试点 1 项、省级示范实验实训 中心 3 个。近三年， 毕业生初次就业率年均 97%，学校连续被评为省就业工作先进集体和标兵单位。提升教师队伍。出台一系列引进、稳定和培养人才的重要政策，大力推进“ 人才强校 ”。现有校内专任教 师 696 人，其中副高以上190 人，二级教授 4
6、人，省学术技术带头人及后备人选 6 人、高校学科带头人及拔尖人才 6 人、国贴省贴专家 6 人、省级教学团队 4 个；具有“ 双证 ”的教师 85 人；行业企业兼职 教师 170 人。加强科研工作。坚持科研服务教学、服务社会，建立省基础教育改革与发展协同创新中心、省人文社科重点研究基地教师教育研究中心、省“ 魂芯”DSP 产业化共性技术研究院及合肥市微波工程技术中心、蓝莓工程技术研究中心等重要平台。近五年，被 SCI、EI收录论文 347 篇；以第一完成人承担国家基金项目 32 项，其中重点项目 1 项；承担省科技攻关项目 1 项；获安徽省科学技术奖 5 项，其中一等奖 1 项。（三）重内涵，
7、培育应用型办学特色举“行知旗”。一是弘扬行知理念，将“爱满天下，知行合一”确 4 立为校训。二是探索行知模式，构建能力为重的“一二三”培养模式和培养、培训、研究、指导“四位一体”的教师教育模式。三是践行行知精神，实施学生成长成才“三大计划”和教师进百家校企、学生办百所“行知学堂 ”的“双百计划”。其中， “行知学堂”被确立为 2013 年全省群众路线教育实践 14 个重大典型之一。学校连续四届被评为省文明单位，2011 年获全国文明单位，2012 年获全国高校校园文化建设优秀成果奖。走“应用路”。一是对接我省普及 15 年义务教育，对接发展八大主导产业和建设“ 文化强省” 战略需求， 重点建设
8、教师教育类、电气信息类、文化产业类三大专业群，初步形成应用型专业体系。二是对接行业职业标准，探索确立以能力培养全程化为核心的“一二三” 培养模式。以“ 三新三会 ”为目标，培养具有“ 新知识、新理念、新技能” ，“会备课、会上 课、会当班主任 ”的新型 师资，和“ 会设计、会操作、会管理” 的应用人才。三是对接岗位能力需求，建立专业论证、师资双进、课程共建、资源共享、激励考核等“五个合作机制”，与中电 38 所、徽王集团、万家热线、山水空间等企业共建省、市、校三级合作基地和平台 94 个，初步形成产学研合作育人体系。创“师范牌”。一是建设省级卓越中小学教师培养计划创新实验区和师范生专业技能培养
9、模式 创新实验区， 举办“卓越教师”试点班，实施叠加嵌入培养，探索优质师资培养模式。二是拓展国培、援疆师训、省培、市培等四级 基地，提升师训干训 水平。三是建“一体”。依托省级人文社科重点研究基地、省 级基础 教育改革与发展协同创 5 新中心，和挂设我校的“三个中心” ，研究基础教育需求和教师培养规律，以职后培训优质课程资源，反哺师范生培养。二、指导思想以邓小平理论、 “三个代表” 重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律，按照省教育厅、 财政厅关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见的要求，以建 设“行知文化” 为引 领，以特色培育 为重点，以提高应用型人才培养质量
10、为根本任务，以综合改革为手段，全面推进办学转型，全面提升 应用型人才培养质量，全面提升服务地方经济社会发展的能力。三、基本原则（一）统筹规划，综合设计。 方案编制坚持与学校合格评估后的整改提高相结合，与研制学校“十三五”改革与发展规划相结合，强化系统设计。统筹改革与建设，统筹校内外各种项目资源， 协调内部各要素之间的关系，增强改革和建设的系统性、整体性与科学性。（二）突出重点，分步推进。坚持需求导向，重点布局，全面推进。在全面建设的基础上，集中资源，扶需扶特，实施重点项目建设，形成示范和扩散效应。通过“试点先行，突出重点，分步实施，整体跟进” ，逐步 显现办学特色，形成学校 办学核心竞争力。四
11、、建设目标（一）总体目标：围绕安徽主导产业发展、 “高教强省”以及合肥市建设“国家科技 创 新型试点市” 等重大 战略需求，创新体制机制， 6 创新培养模式，创新服务机制，努力把学校建成一所人才培养质量高、社会服务能力强、应用学科优势初显，教师教育特色鲜明，国际合作形式多样的应用型高水平大学。（二）具体目标：人才培养有技术，建成“两个基地”，即：适应地方产业转型升级需求的应用人才培养基地，适应安徽基础教育改革需求的新型师资培养基地；服务社会有专长，建成“两个中心”，即：服务地方产业转型升级的技术研发中心，服务基础教育改革的决策咨询中心；合作办学有突破，培育“两个特色”，即：培育一批校企共建的特
12、色专业，培育一批校企共建的特色中心；行知文化有传承，引领“两个服务”，即：服务安徽基础教育改革，服务地方经济社会发展。五、建设内容为推动实现以上目标，学校将重点实施以下七项计划：（一）适应转型发展需求，实施“开放办学制度创新计划”建设目标：建立现代大学制度，形成学校与政府、行业、企业多方合作的开放办学体制，健全“权责明确、优势互补、合作共 赢”的协同创新机制，形成适应应用型人才培养的内部治理制度体系。发展指标：完成合肥师范学院章程拟定和认定；成立学校理事会，落实二级学院理事会试点；建立内部治理体系长效机制。重点项目： 7 1. 开放办学体制建设。制定合肥师范学院章程，形成现代大学制度框架和内部
13、治理体系框架。重组教学委员会、学 术委员会、专业建设指导委员会、职称评审委员会，使政府、行业、用人 单位和其他合作方的比例达到 50%以上。探索建立学院理事会、专业指导委员会等制度。以基础教育改革与发展协同创新中心为依托，立 项学校与地方政府、中小学“三位一体” 协 同创新机制建设研究。 （牵头领导：吴先良 校长；责任单位：校办公室、教务处、科研 处、人事 处、基础教育改革与发展协同创新中心）2. 内部治理制度建设。出台关于深化二级管理的意见，进一步明确二级学院根据产业发展方向、行业企业合作伙伴的要求设置专业课程、制定人才培养方案、聘用兼职教师和统筹二级学院经费管理的职权。修订人事管理相关制度
14、，开辟学校与行业企业人员“双 进 双培 ”绿色通道。修 订财务管理相关制度，建立以平台和 项目建设为牵引的多元经费筹措机制和薪酬管理制度。修订国有资产管理、仪器设备管理等制度，完善基础设施、仪器设备、 图书文献、信息网络等资源集约利用机制。加强校园信息化建设， 实现政务、教务、 资源管理信息互通。在完善内部质量保障体系的基础上，引入第三方评价，建立年度质量报告制度。深化校园“行知文化”建设，完善“ 学陶 师 陶” 工作机制， 锻造“双百计划 ”等活动品牌。 （牵头领导：吴先良 校长；责任单位：人事处、财务处、资产管理处、 实验实训中心、质量管理与评估处、信息技术中心、教师教学发展中心、校 团委
15、、学生处） 8 （二）对接产业升级需求，实施“应用型专业体系建设计划”建设目标：重点建设电磁场与微波技术、生物化学与分子生物学、课程与教学论、设计艺术学等应用学科，初步建成有方向、有梯队、有平台、有成果的应用学科体系。重点建设的电子信息工程、生物技术、动画、通信工程等专业的专业核心技术在对口行业具有影响力、应用技术人才在对口行业具有先进水平的特色专业。建立 电气信息类、教师教育类、文化产业类专业集群建设机制，重点建 设电气信息类专业群，初步形成群内有共性技术、 专业有核心技术、学生有关键技术的专业群体系。发展指标：新增 12 个省级重点学科（或省级学科重大项目）；实现国家级特色专业零的突破；新
16、建 12 个省级特色专业。特色 专业和特色专业群内专业总数占 60左右，在校生占 50以上；特色专业毕业生持有对口行业资格证书率达到 90， 对口就业率达到80；特色专业群内毕业生持有对口行业资格证书率达到 70， 对口就业率达到 60。重点项目：3. 应用学科建设。 （1）凝练学科方向。围绕 新技术、新产品、新工艺，凝练学科方向，制定建设标准，努力把电磁场与微波技术、 课程与教学论建成省级重点学科（或省级学科重大项目）；重点建设生物化学与分子生物学、设计艺术学等应用学科。 （2）提升研究团队水平。重点建设电磁场与微波技术、课程与教学论等研发团队，培育小浆果技术研发、文化产品创意等研发团队。
17、（3）建设地方高水平科 9 研平台。重点建设省级“魂芯”DSP 产业化共性技术研究院、省级教师教育研究中心、合肥市微波工程技术研究中心和合肥市蓝莓工程技术研究中心，建成集研究、开发、应用和管理的技术服务高地。 （4）产出高水平研发成果。在“魂芯”DSP 库函数、二次开发平台和技术、学科（课堂）教学模式应用研究等领域产出标志性研究成果，推进标志性研究成果转化，实现技术研发成果产业化。 （牵头领导：曹卓良 副校长；责任单位：科研处、学科学位与研究生处）4. 特色专业建设。 （1）凝聚建设目标。依据国家和我省有关特色专业建设标准，制定建设规划，实施高规格、高水平建设。 （2）强化内涵建设。对接行业标
18、准和专业核心技术，改革人才培养模式，变革教学和学习方式。 （3）发挥示范带动作用。突出立体辐射， 带动共性技术相同的专业建设，促进学校专业建设水准的整体提升，提高应用型人才培养质量和应用学科建设水平。 （牵头领导：吴昕春 副校长；责任单位：教务处、教学质量管理与评估处、 实验实训中心）5专业群特色建设。 （1）健全专业群建设标准体系。进一步加强电子信息、教学设计、文化创意共性技术的培育和发展，研 发共性技术的通用标准体系；对接行业标准和专业核心技术，研 发专业核心技术为统领的专业建设标准体系；对接毕业生专业发展，研 发岗位关键技术的人才培养标准体系。 （2）加强内涵建设。以 专业群建设标准体系
19、为依据，进一步推动与行业共建专业群的课程体系、 实践体系和教学团队，重点加强电子信息类、教师教育类和文化产业类专业群特色建设，扶持建设经济管理类专业群。 （3）创新建设机制。 10 建立专业群建设责任机制和动态建设机制，打破专业间的壁垒，推动学校电子信息工程技术中心、教师教育指导委员会、文化产业创意中心等平台实质运行，实现专业群实质性共建共享。 （牵头领导：吴昕春 副校 长；责任单位：教务处、教学质量管理与评估处、实验实训中心）（三）对接行业岗位需求，实施“人才培养模式优化计划”建设目标：整体优化“一个全程，双方培养，三线育人”人才培养模式，推进落实课程改革的“五个引入”，系统推进合作式育人机
20、制、对接性标准体系、模块化课程体系、项目化方法体系、全程化实践体系和双证制评价体系建设，重点建成行业深度参与、对接行业标准、培养应用技术能力和以课程教学模块化、 “双证”评价制度化为标志的课程体系。深入实施“卓越中小学教师培养计划”，优化和完善协同培养新机制，确保如期通过省级验收；试点开展“卓越工程师培养计划”；推 进试点专业 与国（境）外高水平大学开展实质性人才培养，引进国外优质教育资源，以点带面促进应用型人才培养模式改革。发展指标：获批 1 个国家级卓越人才培养试点专业。试点专业实现专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到 100，主干课程用人单位的参与率达到 100。新增省级教学改革项目 80项以上、省级教学成果奖 510 项，力争突破国家级教学成果奖。重点项目： 6课程改革。 （1）优化合作式育人机制。深化校企合作，推动产
