1、交互式电子白板在小学语文低段识字与写字教学中的应用研究宁强县北关小学构建区域教育信息化生态环境的研究与实践研究资料荷叶圆圆交互式电子白板教学设计北关小学郑汉琴教材分析荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。 有利于启迪学生的智慧， 激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得 初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好.所以，课堂上我努力给学生创设一个轻松、 活泼的学习氛围，让学生愉悦地学习课文。去触摸生机勃勃的荷叶，感受充满童趣的更 天。教学目标（第一课时）1、分析认识“荷、珠”等
2、12个生字。会写“叶、朵、机” 3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。尝试背诵课文教学重点难点识字、写字和通过对课文的理解，有感情地朗读课文，使学生初步感受夏天和大自 然的美好。解决重难点策略利用白板的多种功能直观演示，创设情境。激发学生学习兴趣，突破教学重难点。教法学法运用白板的视图、绘图、编辑、工具等。多种功能直观演示，创设情境。激发学生 学习兴趣，实现教学难点重点。本文语言生动优美根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学 生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。让学生在读中入情入境，在读中整体感 知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。自主学习，多
3、元评价法等学习方法。分析归纳法、自主探究法、总结反思法。根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用自主读一一展示读一一练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想像能 力和表达能力。学情分析一年级的孩子活泼好动，适合比较直观的教学手段；初步认识了许多客观实物能说 他们的名字及一些现象，能简单地表达自己的意愿。为使他们正确理解运用语言，在课 堂上训练他们的熟读，想象和表达能力。一、激趣导入1、师板画大圆圈，生发挥想象大圆可能变成什么。（设计意图：扩散孩子思维，培 养孩子的想象能力）2、引导认识荷叶：这个顽皮的大圆儿听到铃声响，就迫不及待地跳进了荷塘里，
4、它变成了什么？你看到了怎样的荷叶？师及时有效地评价：你关注到了颜色、形状、荷 叶的形象印在了你的心里。（设计意图：引导孩子动用感官多角度观察荷叶，同时训练 孩子说完整的句子。）3、指导读好句子：荷叶圆圆的，绿绿的。评价引导：有点儿圆，但还不够圆，能 再圆点吗？采用个别读、齐读。（设计意图：引导理解的基础上容易读出荷叶的圆和绿。）4、书写板书，指导认识“荷”，师板书“叶”再引导读好课题。（设计意图：利用偏旁识字，师相机评价读出来对荷叶的喜爱，并由此引出还有很多的朋友也喜欢这又绿 又圆的荷叶、顺学而导。）本节旨在利用白板的图片播放功能创设情景，激发学生的学习兴趣，达到未成曲调先有 情的效果。二、初
5、读感知1、生自由将课文从头到尾读两遍。要求：借助拼音将字音读准、把词和词连起来 读，读通句子，读完后把书合上坐端正。2、汇报：都有哪些朋友喜欢荷叶？师相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 的图片。指导学生将词语连起来说成一个完整的句子。（设计意图：给学生提出明确的读书要求，教给具体的读书方法，有利于培学生良好的 学习习惯、练习连词成句锻炼语言表达能力。）三、再读感悟1、生选择自己最喜欢的朋友的相关段落相互读给同桌听。（强调：如果读的好，同桌为你竖起大拇指；读的有不好的地方，同桌为你提醒）2、汇报。师相机提醒学生使用礼貌用语：“谢谢！”3、指名读自己喜欢的段落。（设计意图：同桌合作学习的最初训
6、练，要求一定要明确，提醒孩子养成良好的文明礼 仪习惯落实语文课程的人文性。）（一）小水珠1、认识“珠”字：你有什么好办法记住这个字？（设计意图：学生汇报读完后顺 势引导孩子采用熟字加偏旁等方法认识“珠”，利用白板的聚光灯功能将学生的注意力 集中到这个“珠”字上来，利于记住这个生字，方便快捷。）2、小水珠把荷叶当成了什么？相机认识“摇篮”，区别“蓝”和“篮”字。（设计 意图：首先利用图片让孩子整体识记“摇篮”，冉分别记住“摇”和“篮”字，利用偏 旁识字、形近字比较识字更清楚地让学生区别形近字、记住生字。利用白板的淡出效果 方便快捷。）3、小水珠是怎样喜欢荷叶的？怎么躺呀？做动作体会。（设计意图：
7、做动作体会小水珠“躺”的情态，落实“实践性”的目标。学生体会会更深刻。4、带上体会读。师：舒服地眨着亮晶晶的眼睛。认识“晶”字，引导用“亮晶晶” 说话（设计意图：象形字构字法识记“品”有利于理解“品”字的义，引导结合生活实际用“亮晶晶”说句子，落实学以致用的目的。）（二）小蜻蜓1、引导：还有谁也喜欢荷叶？指名读。2、小蜻蜓把荷叶当成了什么呢？相机引导认识“停”字：你在哪里见过这个字？（设计意图：旨在引导孩子到生活中去识字。）3、认识“坪”：观察这个字，你发现了什么？师相机解释“坪”的义并出示停机坪 让孩子认识。（设计意图：利用字理识字学生记得牢，利用白板的遮挡功能便于学生体 会“停机坪”。4、
8、小蜻蜓的什么姿态像小飞机？相机认识“翅膀”，引导说话：“透明的-”认识 “透”字。（设计意图：在词语中整体识字的同时理解词语的意思，利用白板的放大功能将学生的注意力吸引过来有利于记住这些词。）5、带上动作读。（将自己当成文中的小蜻蜓，学生入情入境体会更深刻。）（三）小青蛙1、指名读。2、播放青蛙叫声，指名模仿青蛙叫，随即采访，体会小青蛙的内心世界。（设计意图：利用白板的声音播放系统激发学生学习兴趣，模拟青蛙叫更能深入体会情趣。）3、带上体验读。4、小青蛙把荷叶当成了什么？它是怎么在歌唱的？相机理解认识“蹲”字。 （设计 意图：利用形声字识字，认形的同时识义。）（四）小鱼儿1、指名读。2、小鱼儿
9、把荷叶当成了什么？它是怎样在荷叶下游来游去的？做动作认识“笑嘻 嘻”并相机识记“嘻”字。（设计意图：采用形声字识字记住字形理解字义。利用白板 的聚光灯，便于记忆。）3、师：“把自己当成小鱼儿开心地读”。全班一起带上感受读。（五）引导背诵拓展说话1、指着板书引导背诵并点拨背诵方法。2、除了这些朋友，在这美丽的荷塘里，还有谁也喜欢荷叶呢？他们又把荷叶当成 了什么呢？（设计意图：利用背景音乐渲染气氛，利于激发学生的想象力。）3、汇报交流、师相机评价点拨。4、引导再读第一段。（设计意图：再次朗读，更深地体会荷叶的美。）四、游戏巩固识字摘苹果做动作猜词语游戏。要求：一生上台摘苹果，其他同学比划表演，老师猜词语。（设计意图：利用白板的拖拉功能做游戏激发学生学习兴趣的同时，巩固识字。）五、写字教学1、出示范字“朵”和“机”，引导学生观察这两个字，发现异同点。（设计意图： 利用白板的绘图标示功能，便于学生发现这两个字中“竖弯钩”和“竖弯”写法的不同， 便于学生区别字形。）2、指导范写。（设计意图：利用白板的回放功能让学生掌握孩子的笔顺规则。 ）3、指导写字。（设计意图：利用白板上的田字格让学生上台书写，实现人机互动激 发学生学习兴趣。）4展示评价。（设计意图：利用白板的放大功能让学生掌握汉字结构，准确书写汉字。） 汉中市教育技术研究计划课题构建区域教育信息化生态环境的研究与实践研究资料
