1、精品资源第二课时一、合作讨论，研读课文。1 .指名朗读课文第一自然段。讨论(1)第一段描写了哪些景物 ？作者写发现小石潭，用了哪些准确的动词 ？明确：写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用 隔、闻、伐、取、见”等动词，写 出了发现小石潭的经过， 同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的寂寥无人“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法 ？明确：用的是 移步换景”的写法，先闻其声，后见其形。作者不是停留在一点上看，而是向 前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书 发现小潭篁竹一一水声一一小潭一一青树一一翠蔓隔 闻 伐 取见(动词准确)移步换景的写法
2、2、全班齐读第一自然段。3、点一个小组读第二自然段。讨论(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、日光、游鱼、影子，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动 的画面来写，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清， 清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。 就像画家在画
3、风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。(3)作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情 ？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面， 再加上拟人化的手法。 影布石上, 怡然不动，这是静止的画面；俶尔远逝，往来翕忽，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟 游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。板书 潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子(特写镜头)谭水： 清澄（游鱼、阳光、影子 -侧面描写）游鱼：轻快、活泼（怡然不动俶尔远逝-动静结合 拟人）4、全班齐读第二自然段。5、指名朗读第三自然段。讨论（
4、1）描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。（2）如何理解小溪的明灭可见”明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者 所看到的特征。小潭源流 溪身 斗折蛇形明灭可见（曲折、蜿蜒）（静）岸势犬牙差互一一参差不齐（动）6、自由朗
5、读第三自然段。7、教师范读第四自然段。讨论描写了小石潭中怎样的气氛？反映（1）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受, 了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静， 甚至浸透到人的心灵里去, 把景物跟心情结合起来， 写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人 的痛苦心情。（2）文章前面写心乐之”，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄 苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱
6、这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的， 一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）一一寓情于景 二、总结1 .这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了 凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。2 .文章是按照怎样的顺序组织材料的 ？作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。 写小石潭，先写声”水声），后写形”潭中景物），写潭中景物又先写 近观”水、石、树、鱼），后写远望”水源），最后概写环境，引 发感触。3 .课文按游览的顺序来写，条理清楚。发现小潭（闻声 一见形）-潭中景物（水、石、树、
7、鱼）-小潭源流（溪身 一一岸势）-潭中气氛（气氛一一感受）4 .文章在写景上有什么特点 ？作者善于抓住事物特征， 用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。三、扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致，如鱼在水中怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽 ”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描 绘出来的。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成
8、为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。四、学生活动有人认为书上课文插图不能足以反映出小石潭的美景，请你根据课文内容，结合你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。五、反馈练习：翻译下列句子（1）如鸣佩环，心乐之。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（3）日光下彻，影布石上，怡然不动。（4）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（5）其岸势犬牙差互。六、布置作业探究借鉴本文的写法， 描写一处你熟悉的（或三门峡的）旅游景点，写一篇二三百字的短文， 注意写出景物的特征和你的感受七、附总板书：小石潭记顺序 景写法发现小石潭 隔、闻、伐、取、见 移步换景潭中景物 潭水：清澄 侧面描写特写镜头游鱼：动静结合小潭源流 溪身：曲折蜿蜒形象比喻岸势：参差不齐情心乐之似与游者相乐凄神寒骨悄怆幽邃 潭中气氛幽深冷寂寓情于景欢迎下载
