1、第七单元数学广角教学内容： 课本 111-119 页在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想， 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例和例 2 通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用， 初步了解邮政编码的结构与含义， 了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义， 探索数字编码的简单方法。 例 3 和例 4 是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码， 加深对数字编码思想的理解。例 3 是让学生给学校的每一个学
2、生编一个学号， 例 4 是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号， 和例 3 相比，更复杂一些， 是用符号和数字的组合进行编码， 这种编码在生活中也是处处可见， 比如汽车的车牌号、 火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等， 从而体会到数学应用的广泛性， 提高学生学习数学的兴趣和积极性。教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2. 让学生探索数字编码的简单方法， 学会用数进行编码，初步培养抽象 . 概括能力。3. 让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4. 让学生通过观察 . 比较 . 猜测来探索数字编码的简
3、单方法，学会用数进行编码。5. 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点难点：1. 探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码。2. 学会用数的方法解决实际生活中的简单问题。教学建议：数字编码是一种抽象的数学思想方法， 在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法， 学会运用数进行编码， 初步培养学生的抽象、 概括能力。学生只要能从邮政编码、 身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义， 探索出数字编码的简单方法， 并能在实践活动中加以应用就可以了， 并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。 另外学生在实践中可以有不同的编码方法， 教师要允许学生采用不同的形式， 并且要放手让学生亲身去体会、 经历运用所学知识解决实际问题的过程， 培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。课时划分： 8 课时
