1、2019最新冀教版历史九上美国南北战争教案（精选） 、教学设计思想：教学 目 标知识 技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、 战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林 肯在美国历史上的地位等基本史实教学 思考1 .引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北 战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。2 .通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。3 .通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。情感 态度1 .通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推 下台的，民主、平等是/、可抗
2、拒的历史潮流。2 .为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。3 .通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济 形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了 黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到/、平等待遇。重点、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。、媒体设计思路:教具设计思路多媒体 课件 图片利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学,让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感 受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加
3、了趣味性。三、教学流程安排:活动流程图活动内容和目的活动1.认识林肯及内战的起因.活动2.了解南北战争的导火线.活动3.掌握战争的过程及转折.活动4.理解对南北战争的评价.活动5.课堂小结.活动6.布置作业.1 .引出新知，展示林肯图片。2 .提出问题引导学生思考，得出结论。3 .再现美国内战的过程。4 .体会内战对美国发展的历史意义。5 .加强理解，丰富学生的认知结构。6 .巩固所学知识，逐步形成知识系统。四、教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动1问题(1 )听朗诵哦！船 长！我的船长！(放幻灯片并放轻音乐做 背景)(2)林肯照片(3)投影本课标题 美国南北战争(出示美国领土扩张动画
4、示意图并简单介绍)(出示板书)这两种经济制 度虽然本质上同属于资本主 义性质的经济，但矛盾尖 锐。出示拍卖黑奴幻灯片老师：“请同学们来欣 赏美国著名诗人惠特曼的抒 情诗哦！船长！我的船 长！。全体同学受到感 染，看着幻灯一起朗诵，气 氛热烈。老师：“谢谢同学的精 彩朗诵。这首诗所要纪念的船长指的是谁呀？”学生：“美国总统林 肯！”“其中的可怕的航 程又指的是什么？”我们知道，美国独立时只 有13个州90多方平方公里 面积的领土，但随着美国经济 实力的发展，美国版图也急剧 扩大。随着美国领土的扩张，进 入19世纪以后，南北两种经 济制度的矛盾不断尖锐。双方在对劳动力、市 场、原料等的占有和分配上
5、 有着非常尖锐的矛盾。黑人奴隶的悲惨遭遇，有 利于突破难点。通过他们的 不同拍卖结果再现了奴隶制 度的残酷。通过诗歌朗诵导入新 课，可以使历史学科和文 学、音乐交叉渗透，同时可 以烘托课堂气氛。设置悬念，激发学生学 习兴趣，很自然过渡到本课 内容，也为后面内容的讲解 做铺垫。回顾旧课，可以很自然 地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展 示，加强学生对历史的时间 和空间观念，用地理知识促 进学习。作为本课的教学难点 ， 要强调南北战争的焦点是 奴隶制度的存废问题。增强了学生的直观感 受，活跃了课堂气氛。6 / 5问题与情景出示汤姆叔叔的小 屋一书，并请同学讲述该 书内容。活动2 问题(
6、1)出示并介绍林肯 和道格拉斯的辩论幻灯片 和林肯代表共和党在I860年总统竞选。师生行为1852年，美国女作家斯 托夫人的小说汤姆叔叔的 小屋一出版就大受欢迎，林 肯总统后来接见斯托夫人时 称其是“写了一本书，酿成了 一场大战的小妇人”，也说明 了美国南北双方矛盾的焦 点。即奴隶制度的存废问 题。老师：“林肯当选后，打 破了南方种植园主长期控制 政府的局面。那么，南方奴隶 主的态度如何？”学生：“南部各州就宣 布脱离联邦政府。建立了一 个南部联盟，美国发生内 战。”设计意图利用学生的文学知识 来为历史课堂服务，也有利 于突出本课的重点和突破 难点。强调指出内战的导火 线是林肯当选总统，内战的
7、 发动者是南方的奴隶主。(2)战争初期的战况如何 呢？板书并出示内战形势 图等相关图片。由于南部联盟.对内战早 有准备，他们的军队训练有 素,装备精良，攻势凌厉。相 反的是战争初期林肯还抱有 幻想，企图通过对南方让步解 决纠纷，对战争准备不充分 结果导致北方在战场上接连 失利，南方军队甚至打到了华 盛顿附近。战争初期，北方失利的 原因要交代清楚，体现战争 的艰巨性。活动3问题林肯政府颁布宅地 法和解放黑人奴隶宣 言。(.出示幻灯片)请问：两个法令的主要 内容有哪些？它们的颁布起 了什么作用？问题与情景北方人民对战争形势强 烈不满，要求林肯总统采取强 有力的,措施，扭转战争的不 利局面。经过深思
8、熟虑，林肯 总统于1862年先后颁布了 两部法令，而这两部法令的颁 布就成为了战争的转折点。师生行为1863年7月1日南北双使学生深入了解两部 法律的积极作用，感受林肯 政府的符合人民的意愿的 举措带来的伟大历史意 义。设计意图培养学生的分析、比 活动4问题战争结束：北方获胜 南方失败。(1)北方获胜的原因有 哪些呢？出示南北方实力对比 图(2)出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和 人格魅力值得我们学习呢？(3)这场战争有何历史 意义呢？(板书)学生小组讨论后个别发 言,由老师总结。活动5问题(1)通过对美国南北战 争的学习和了解，这场战争 给我们带来什么启示呢？(2)请同学们针对当前 海峡两岸
9、的局势分别向台湾 当局、大陆和美国政府说出 自己的心里话。活动6作业布置方在葛底斯堡展开决战 4M 攻占叛军老巢里士满，内战结 束。(看电影光荣战役的 有关片段并谈感受)。林肯作为黑人奴隶解放 的象征，受到了人们的尊敬。 奴隶主却对他十分仇恨。 1865年4月14日被暴徒暗 杀，终年56岁林肯因为坚决维护了联 邦的统一直至最后牺牲而最 受国民敬爱。它在本质上同独立战争 一样都是为了扫除资本主义 发展道路上的障碍。独立战 争初步扫除了英国殖民统治 这一外部障碍，内.战是进一 步扫清美国社会制度内部的 障碍。所以它是美国历史上 的第二次资产阶级革命。“一国两制”的主张不 能轻易放弃。美国应该始终
10、坚持“一个”立场，美国自己 不允许国土分裂，也就没有道 理试图分裂他国领土。1 .阅读汤姆叔叔的小 屋并写一篇读后感；2 .谈谈美国内战给的启 示。较和读图能力，认识国家的 统一是人心所向，大势所 趋。看电影片段可增强学 生的直观感受，也活跃了课 堂。通过林肯的个人遭遇 加强对学生的思想品德教 育。小结突出重点，通过对 主要内容的梳理，让学生更 好地理解内战的经过和意 义。通过美国内战和当前 海峡两岸局势的对比，强化 认识历史学科的现实作用 也让学生充分理解并坚决 拥护党和政府的严正立场 表达青年学生热爱和平和 迫切要求实现祖国统一的 良好愿望。作业布置起到强化课堂学 习，扩充学生视野，发展学
11、生 个性的作用。五、教学思路说明(1)教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：教先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历材史意义。分(2)教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，析这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。教九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同学时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点米用讲述法和方 法讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到
12、发展。讲述法。结合多媒体向学生阐述美国 独立战争的历史意义，情景交融。讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开 讨论.，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。读图法。通过 学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。演示法。用多媒体再现历 史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。教 学 手 段本节课主要米用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态，达到实现提高教学效果的目的。学 法精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程 ，激发学生认知的内趋力， 培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去 掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。六、板书设计美国南北战争一、起因：二、过程：1、领土扩张，促进了发展1、开始：1861年南方军队挑起战争2、焦点：奴隶制存废.2、转折：1862年林肯政府颁布法律3、导火线：1860年,林肯当选总统3、结束：1865年北方胜利三、评价
