1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 5 、 4、 3、 2 加几教学设计授课人：侯丽君【教学目标】,知识与技能掌握 5、 4、 3 、 2 加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、 4、 3、 2 加几的问题转化成9、 8、7、 6 加几的进位计算。,过程与方法在解决 5、 4、 3、 2 加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题， 建立知识之间的联系； 在学生比较熟练
2、计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。【教学重难点】教学重点：掌握5、 4、 3、 2 加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、 4 、 3、 2 加几的算理。【教学过程】一、 复习巩固，做准备1 师生互动复习算法。以 6 9 为例复习 9、 8、 7、 6 加几的计算方法，即“凑十法”。2学生抢答快速计算。92= 8 5= 8 3=7 5= 6 4= 9 5=【设计意图】巩固 9 、 8、 7 、 6 加几的计算方法，熟练9 、 8、 7、6 加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定
3、坚实的基础。二、比较发现，找规律1在题组计算中初步感受规律存在。28= 105= 86= 97=82= 510= 68= 79=（ 1）学生独立计算出以上每组题的结果。（ 2）教师指名回答，订正计算结果。2在观察比较中发现规律。（ 1）引导学生发现规律。看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。（ 2）指导学生总结规律。学生自主总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3揭示课题。带着你的发现，继续研究5 、 4、 3、 2 加几。【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计
4、算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。三、类比迁移，重方法1 观察特点。（ 1）出示例题。（教材第 95页例4）57= 58=48= 39=（ 2）引导学生观察两个加数的特点。（ 3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan2 .探究方法。(1)学生尝试独立完成例题4的学习。教师指名回答，订正计算结果。(2)小组讨论交流方法。小组内交流，说说各自的计算方法。预设一：继续用“凑十法”解决 5、4、3、2加几的计算问
5、题。预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结 果。如计算5+7时想7+5;计算4 + 8时想8 + 4;计算5+8时想8 + 5;计算3+9时想9+3。全班内交流，总结归纳不同的计算方法。(3)体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。3 .总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置， 把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的 9、8、7、 6加几的方法解决了。【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点， 借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验
6、中自主探 究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力， 让学生体验成功的乐趣。四、实践应用，促提升1.巩固练习。(1)看图列式并计算学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习 效果。快速掩答巩固劣法。=8 + 3=9 + 2 =5*9=4 + 9=3+8=2 + 9 =以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答 案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。(3)比较发现感受关系。 =一一=6 7 8 98 =1 I9 =匚育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰你能快速算出它们的得数吗？每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？小结：一个加数不变
7、，另一个加数多几或少几，和也随着多几或 少几。2.游戏提升。请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。3 + X9+24+9K+6做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱?精品教学教案设计| Excellent teaching plan【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5 、 4 、 3、 2 加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。五、全课总结，畅谈收获这节课你有什么哪些收获呢？【板书设计】5、 4、 3 、 2 加几5+7= 125+8= 137+5= 128+5= 13交换加数的位置，和不变。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
