1、初中综合实践活动教学设计一、主题的确定现在的中学生，大多数是独生子女，普遍存在动手能力差的 问题。对生活中一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解 和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期 短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行 发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各 种能力。小豆芽主题的确立，就是从学生生活中最简单 的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进 而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。二、活动目标1、学习绿豆种植与管理的基本知识，尝试掌握种植小植物 的基本技能；2、了
2、解“绿色食品”的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的 贮臧与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案 的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识。4、通过出售绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实， 参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式， 人类生活基本活动，积累社会生活经验。三、活动内容本次主题活动共设计种植绿豆、出售绿豆芽、绿色食 品探密、绿色行动等四个活动专题。其中种植绿豆 是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实 验的方法；出售绿豆芽是教师引导学生设计绿豆芽的营 销方案
3、，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经 验；绿色食品探密是学生在教师指导下，独立完成研究 方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学 习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写 出相关主题的调查报告；绿色行动是在学生已掌握种植 绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花 卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用 与保养方法，知道安全操作。通过此项活动，开拓学生的知 识领域，能综合运用所学的知识，学以致用。四、活动实施：活动一：种植绿豆（2课时）活动目标:1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用“水生法”或“播 种法”种植绿豆，初步了解种子生长所
4、需要的条件，培养学生 的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生 的研究能力；在观察实验中培养学生的观察力，养成良好的 观察习惯及随时记录的学习习惯。3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、交流、分享的良好态 度和能力。活动过程：教师讲解、演示“水生法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技 术要点及注意事项；教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第 一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生 感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关 系。2、学生在家里进行对比种植绿豆实验；一个盆用“水生法” 种植绿豆，一个盆用“
5、播种法”种植绿豆。有条件的也可在学 校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信 度会大大增加。3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时 间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点, 写出观察日记4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观 察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因 地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也 可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选 出表现最突出的学生进行奖励。评价的侧重点应以学生种植 绿豆的基本知识与技能和观察记录为主。设计意图：种植绿豆活动具
6、有较强的实践性，这是以种 植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学 生积极参与到各项活动中去，在“做”、”实验探究”等一系 列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能 力和创新能力。活动二：出售绿豆芽（2课时）活动目标：1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售 的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案, 初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、交流中，体验销售过 程，懂得尊重人、体谅人；3、鼓励学生在体验销售过程中，产生求异设想与思路，增 强探究欲望，形成良好的创新意识和探究意识。活动过程：1、销售活动前，教师
7、可指导学生设计绿豆销售方案。这个方案可以包括：销售的任务，公关项目（市场摆摊、向 小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、 2、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这 种体验及时作以记录。3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行 交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开 思路，形成活动主题。这里应让学生了解“绿色食品”的加工 制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术的相关 知识。学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会 倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。评价：可以将学生在出售绿豆芽的过程记录和体验记录作为 评价依据，教师
8、可对能产生求异设想与思路的学生给予口头 或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生 参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围 的世界已形成了初步的认识，出售绿豆芽活动，就是要 把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生 在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本 的社会生活能力活动三：绿色食品探密（2课时）活动目标：1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、 上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题 探究，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的 研究报告，得出结论，培
9、养学生信息整合的能力。2、通过在探究绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流, 汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究 成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。活动过程:1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划 分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自 己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师要引导学生 独立制定课题研究计划。教学建议：小组活动是综合初中实践活动最基本的组织形 式。鼓励初中学生以小组合作的形式，开展综合实践活动， 对学生合作能力、合作精神的培养具有重要意义。小组的构 成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小 组成员的组
10、成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允 许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地 域之间学生的组合。2、教师在学生对选题进行调查研究之前，有必要对学生进 行调查研究方法的简单培训。让学生了解什么是调查法，调 查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方 法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在 访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访 谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单 位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访 的顺利进行；在调查采访过程中，要注意礼貌，遵守被访者 规定，做好访谈记录，填写”访谈记录表3、教师要提示学生
11、外出活动时注意安全问题。4、组织学生进行社会访问与调查，教师可以在学生遇到困 难时给予适当的指导。指导学生充分利用图书馆、互联网等 进行资料的查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日 记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资 料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以我的收 获为题，写一篇小短文。5、教师可以让学生自己组织、安排汇报程序。可以是个人 自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。也可以是以 小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果， 还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中 遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。在汇报时，尽 量将本组所收集的
12、各种文字、图片、声音、影像资料都向同 学们展示，以供大家分享。汇报的形式可以多种多样，鼓励 创新，既可以是成功的经验，也可以是失败的体验。评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度； 学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动 与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做 积极的贡献等；还可以对学生的学习方法和研究方法进行评 价：如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、事理材料、 运用工具等方面。评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，体现研究性学 习的价值取向，促进研究活动目标的达成。设计意图：绿色食品探密活动的设计是在学生劳动实践 的基础上，引导学生围绕“绿色”进行
13、研究，体验研究性学习 的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新 的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴 趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这 也是综合实践活动生成性的集中表现。活动四：绿色行动（1课时）活动目标：1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会 家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度, 养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭， 奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。活动过程：1、教师、家长或学校在活动前，为学生提供喜欢的植物或 种子，让学生选种进行种植
14、和管理。在这期间，教师既不能 “教”综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应 把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合 起来。2、以班级为单位进行经验成果交流，让学生进行自评与互 评或师评。3、学生学会了简单花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或 社会。4、教师可引导学生针对小豆芽活动过程及心得体验写 一篇感想。评价：可采用家长与相关人员（专家、技术员、服务人员） 评价的方式进行。设计意图：绿色行动活动的设计是以学生的直接经验或 体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础 而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。具 体实施中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、
15、动机和兴趣 置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。五：活动评价评价提示：小豆芽的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合 评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果 等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方 法的改进和实践能力的培养。【参考资料】“生豆芽”步骤和方法1、选豆：清水洗净，洗时注意将全部漂浮的绿豆全部去除, 这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。2、准备容器：托盘、缸或大塑料盒，或其他容器（材料无 所谓，干净无油即可，底部可排水）。3、种植：铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡 至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。豆子上再均 匀覆盖一层干净沙子，厚度约为1厘米即可。没有沙子的， 可在豆芽上边放一块湿布，布上面放重物，越重越好，这样 长出来的豆芽比较粗。4、每天浇水数次，保持湿度。5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。技术要点：1、生豆芽的容器不能有油。2、清洗时去掉坏豆。3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡 在水中。4、豆子见阳光，马上就会变绿。覆盖沙子可以避免阳光， 也可以用盖子盖住容器。5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要及时 12 / 12
