1、教案总第 1页课题挑山工课型授课时间月日（星期）读讲课时（共 2课时）第 11、 初读课文，了解课文内容。教学 2、 学会本课的 11 个生字（其中一个多音字担 d n ）以及文中的新词。目 3、 能够正确流利朗读课文。标 4、 给课文划分段落，并写出段落大意。教学重点学会本课生字、新词教学难点给课文划分段落，并写出段落大意。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察联想概括段落大意的方法。挑山工板书设计教学后记dn 胳膊诵蕴溜担搏通dn 格博桶温遛总第2页教学内容及教师活动学生活动一、谈话渲染、主题导入【 3】大家一定都听说过龟兔赛跑的故事。这个故事对你有什么启发？教这节课我们一块儿来学习与快慢有
2、关的一篇课文：挑学 山工。二、交流资料，链接文本【 5】过课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山程 和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。 三、初读感知，检查预习，学会生字新词。 【20】含时 1、让学生带着任务，充分地自读课文。间 （1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。分配 （2）想一想课文主要写了什么。 （3）对不理解的地方提出质疑。2、组织交流：（1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。（2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有
3、研究价值的问题。（学生的问题可能会有如下几个：“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？课文最后一句里的“它”指什么？）3、学习生字、新词。1）指生分段朗读课文。强调：dn担dn生说说，明确乌龟虽然跑的慢，但它胜利的原因是因为它一直往前跑，没有歇息。初步了解挑山工的工作。读文感知。交流质疑。总第3页教学内容及教师活动学生活动2）强调字形。膊：注意右边的笔顺笔画。指导的同时要求学生凳：上边是登下边是几。跟着书写记忆。教茵：注意下边是因的因。学憨：熟字合起来。瞧：左边是目。过3）结合生字的新义组新词。程4）形近字辨析。发现形义的区别，正胳
4、膊诵蕴溜确进行组词。含搏通时格博桶温遛间分 5）说说下面词语的意思。配饱览：黑黝黝：鼓励学生利用多种方心悦诚服：法理解词语。意味深长：草茵：腾云驾雾：6）仿照例词写词语。黑生生：黑黝黝光溜溜沉甸甸慢吞吞一步一步： 一甩一甩一眨一眨一闪一闪展开想象扩大积累。四、梳理课文脉络， 给课文划分段落， 写出段落大意。【12】1、默读课文，想想每个自然段的意思，试着给课文划分段落。2、回忆如何概括段落大意？回忆概括段落大意的概括段落大意的方法：方法。（1）中心句概括法（2）取主舍次法：总第 4页教学内容及教师活动学生活动（3） 层意相加法3、指导学生写出段落大意。指导学生书写段落大教4、汇报评议。意。五、
5、布置作业，熟读延伸学1、熟读课文。2、生字。过程含时间分配教案总第 5页课题挑山工课型授课时间月日（星期）读讲课时（共 2 课时）第 2教学目标教学重点教学难点主要教法学法指导板书设计教学后记1继续学习课文。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解含义深刻的句子， 了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发启发谈话教具课件读、思、画、议、品挑山工有自己的目标脚踏实地，勇往直前总第6页教学内容及教师活动学生活动一、复习导入 ： 【3】1、板书课题：挑山工引导学生说说课文的教2、谁来说说
6、课文主要讲了一件什么事？主要内容。二、以疑促读，读中感悟 【 25】学1、质疑：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，明确学习任务。过走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？这节课我们带着这些问题来研读课文。程2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同：（1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。含时挑山工游人间分配对比结果：（2）在小组内分析交流，开展合作学习。（3）全班交流，统一认识。3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
7、（1）放手让学生自学。（2）组织交流评议。（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？（4）鼓励学生读出挑山工的精神。4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面游人 轻装 上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。游人上山是玩赏，挑山工则是工作。有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。总第7页教学内容及教师活动学生活动的“它”指的是什么？三、再读深思，学习表达【 5】1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品教质的。学 2、组织交流，形成共识，指导习作。过四、情境交融，心灵互动 【 5】通过作者的介绍， 我们认识了令人肃然起敬的挑山工。程他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。 你能为课文中的插图题词或题诗吗？含五、赏读品味，激发情感 【 2】时间同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪分些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一配说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗？六、作业： 自主作业。明确作者运用写事的方法 表现 人物的品质。引导学生为插图题词或题诗，深化文章主题。
