1、2 草原教第一层：知识与能力：1. 有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2. 通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。学 3. 学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。4. 感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，处处流露出作者的赞美之情。目过程与方法：1. 阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。2. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激标 发了解西部的兴趣。第二层：知识与能力：1. 正确、流利地朗读课文，背诵第一、二
2、自然段。2. 感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感过程与方法：积累语言，朗读优美的语句。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。重重点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感点受草原风光与人情的美好。难点： 品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。难点课题草原课型新授教 师 活 动学 生 活 动意图时间一、导入 ：激 发 学 生1. 今天，老师给大家带来一组图学生看投影。兴趣，调动3片，请大家一起欣赏草原的美学 习 积 极景。性。2. 老舍先生初次踏入草原后留下了这样的感叹！3. 为什么
3、会这样的感叹呢？让我们跟随着老舍，跟随着他的文字，走进草原，欣赏那里的异域风情。1二、读课文，回忆老舍先生为我指名学生回答。们描绘了哪些画面？整 体 感 知板书：草原风光课文内容，喜迎远客为 新 课 学主客联欢习 打 下 基础。三、课文学习第一段：学生读，找有关语句。（一）1. 我们先一起欣赏草原风光，速读第一段。 思考：老舍先这种境界，既使人惊叹， 又叫人生刚刚踏入草原，草原给他也留舒服，既愿久立四望， 又想坐下下了怎样的感受？低吟一首奇丽的小诗。指名回答。72. 读完这句话，你有什么问题吗？为什么会有这矛盾而复杂的心里？这到底是一种怎样的境界呢？学生默读课文，划有关语句。3. 默读课文，边
4、读边画出描写草原风光的语句，想想这是一种怎样的境界，为什么老舍有着如此矛盾、复杂的心情？1那里的天比别处的更可爱， 空4. 自学。气（清新、明朗、可爱）（二） 1. 指名说。2一碧千里，并不茫茫。 （广阔但不空旷）123小丘羊群读 所 划 内容，谈自己的感受2. 出示：小 丘像 （）， 羊 群 像（ ）。书上是这样写的吗？读一读，你有什么样的感受？ 充满生机、生气，令人感到舒服。3. 出示：因为（），所以既使人惊叹，又叫人舒服，因为（），加 强 语 言既愿久立四望，又想坐下低吟一训练，不断首奇丽的小诗。感 悟 这 是结合书上的语句或自己的理解怎 样 的 境 10说一说。界。（三）草原的境界是美
5、丽的， 清新的，充满生机，既广阔但不空旷，难怪作者会发出如此的感叹。四、学习课文第 2 5 段：老舍用他的笔为我们描绘了一幅美丽的草原风光图， 让我们再走进喜迎远客、主客联欢这两幅图画，边读边想，你有怎样的感受？划下有关语句进行体会。 1. 指名说。学生说。学生写，读。72. 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（言语虽不同，但心灵相通）加 强 语 言3.蒙族人民会说什么？我们又训练，体会会说什么呢？（分两组写话）草 原 人 民4.那我们又是怎样联欢的呢？的 热 情 好这又是一幅怎样的画面呢？4客。人一组，选择喜欢的方式读一读。5.太阳已经偏西了，就要离开草原的老舍发出了这样的感叹！ 再读句子。配乐写话。1.此时，老舍先生是一中怎样的读。情感呢？2.他想说些什么呢？写一写。3.带着理解再读句子。1带着对草原的眷恋有语气地读；2 带着对草原人民的深情厚意，感情升华，有语气地读；3 带着对下一次到来的期盼有语气地读。五、总结 ：这节课，我们不仅领略了草原的美丽景色，更感受到了蒙汉两族人民的深情厚意，就让我们带着对草原及草原人民的依恋去读读老舍写的内蒙风光 ，进一步感受那迷人的境界， 重温那感人的画面吧！板书设计再 次 感 悟诗 句 的 意思，体 会两 族 人 民之 间 的 深情厚意。1. 草原草原风光喜迎远客蒙汉情深主客联欢
