1、最新北师大版七下第9 章人体内的物质运输教案课题血液课时71、能感知血液是体内物质运输的工具。2、能描述血液成分和各自的主要功能。教学目标3、能解读血液常规化验单, 了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。4、能描述血型与输血的关系。5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义 , 提高自己的公民意识 , 培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。教学重点1、血液的成分和各自的主要功能。2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育教学难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。教学准备1 / 12第 1 课时 导入新课 也许同学们感觉不到 , 在你的身体里有一条条繁忙的运输线 , 它们将来自消化
2、道的营养物质、来自肺部的氧气 , 迅速运往你身体的每一个细胞 , 同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管 , 血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉 , 因为我们几乎都经历过流血和验血 , 经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。 合作交流 , 拓展延伸 分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉 , 但是如果说血液是由哪几部分组成的 , 我相信在座的各位如果不看课本的话 , 肯定没有几位能说全面 , 这不要紧 , 因为我们都不是医生。现在我们就带着这个疑问观察课本28 页的活
3、动并去阅读 28 页至课本 31 页血液的组成和功能部分。（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂 - 柠檬酸钠的试管内 , 用离心机离心或者静置一段时间后 , 观察。）观察要点（ 1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色 , 可以将血液分为几部分 , 各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后 , 可根据观察要点进行讨论 , 教师巡回指导 , 学生以小组为单位进行交流 , 交流完成后教师进行小结）小结 师生共同总结出：通过实验可以看到 , 试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆 , 血浆占血液容积的 55左右。下面的部分
4、是血细胞 , 不透明、呈暗红色的是红细胞 , 在红细胞和血桨的交界处 , 有很薄的一层白色物质这部分是白细胞和血小板。可见 , 血液是由血浆和血细胞组成的。1血桨 补充血液分层后 , 上层淡黄色半透明的液体是血浆 , 它里面溶有多种物质。讨论血浆中主要含有哪些物质？小结师生共同得出：（ 1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体 , 略呈淡黄色。（ 2）成分：含水分约 90血浆中还含有以下物质：A、细胞所需的养分 , 主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐 , 这些物质多是由消化管吸收而来 , 经血液运输 , 供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占 0。 1 , 此浓度为血糖浓度 , 正常人空腹时为
5、 100 毫升全血中含 80 120 毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量 , 血液中无机盐的浓度小 , 为 0。 9 , 此为生理盐水浓度。B、细胞代谢废物 , 如尿素和尿酸等含氮废物。C、蛋白质 , 简称血浆蛋白。基中有些与血液的凝固作用有关 , 一些免2 / 12疫球蛋白也是血浆蛋白的一部分。血浆蛋白在血浆中的含量占 78, 分子量大 , 使血液具有适宜的粘度和浓度 , 除此以外 , 血浆中还含有氧和二氧化碳。（ 3）功能：血浆的主要功能是运载血细胞 , 运输养料和废物等。2血细胞（ 1）红细胞：A、成熟的红细胞没有细胞核, 呈两面中央凹的圆饼状。B、红细胞寿命一般为120 天。骨
6、的红骨髓可以产生新的红细胞。C、静脉血一般是暗红色的, 而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色 , 这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白） , 它有一个特性 , 就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。D、数量成年男子女子红细胞5.0 1012 个/L4.2 1012 个 /L血红蛋白120 160g/L110150g/LE、血液中的红细胞数量过少, 或血红蛋白含量过少 , 叫贫血。会导致血液运输氧的能力降低, 影响身体的各项生理活动, 如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等症状。（ 2）白细胞A、形态结构：球状 , 都有细胞核。9C、功能：对人体具有防
7、御和保护作用。（ 3）血小板A、形态结构：形状不规则, 无细胞核。11B、数量：（ 13） 10 个/L 课堂练习 完成课本 34 页思考与练习 1、 2、 3 题课题血量、输血和血型课时81、能感知血液是体内物质运输的工具。2、能描述血液成分和各自的主要功能。教学目标3、能解读血液常规化验单, 了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。4、能描述血型与输血的关系。5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义, 提高自己的公民意识, 培养高尚情3 / 12操。珍爱生命和关爱他人。教学重点1、血液的成分和各自的主要功能。2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育教学难点运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能
8、力；模拟血型鉴定教学准备教师导学过程补充第 2 课时 复习 , 导入新课 1、血液有那些组成和各部分的功能？2、什么叫动脉血和静脉血？（学生结合上节课知识进行回答, 教师小结引出本节课的内容）同学们回答的都很不错 , 由此看来 , 血液对人体的生命活动起着很重要的作用 , 血液的多少关系到人体的生命活动能否正常的进行。那么 , 一个正常人的血量是多少呢？对于失血过多的人我们应该怎么办？今天我们就一起来解决这些问题。现在请大家用最快的速度阅读课本 31 页至 33 页“血量、输血和血型”。阅读后小组内思考下列问题：1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少会对人有什么影响？2、什么是输血？输血
9、有何意义？输血的原则是什么？3、什么是血型？基本的血型是那种？ 合作交流 , 拓展延伸 （学生阅读完成后 , 教师引导分析）大家阅读完课本后 , 对于我们刚才提出的问题有何感受？（学生以小组进行交流 , 教师小结）小结： 1血量是指人体内的血液总量 , 血量的稳定有利于人体维持正常的生理活动。成年人的血量约为体重的 7 8。一般血量在 4 200 4 800 毫升左右 , 如果一个健康的成年人 , 一次失血不超过血量的 10（约 400mL）靠自身调节 , 可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 30 (1200 毫升 1500 毫升以上 ), 就会危及生命。2输血：输血是抢救失血过多病人的
10、有效措施之一 , 输血是将献血者的血液输入失血者的体内。输血一般以输同型血为原则输血意义：一个人因大量失血而危及生命的时候 , 必须通过输血进行抢救 , 使病人补充血量。输血前一定要检查献血者和受血者的血型是4 / 12否符合。输血时若血型不符 , 受血者体内红细胞会凝集成团 , 阻碍血液循环而引起严重后果 , 甚至危及生命。3 血型：人类有多种血型系统 , 最基本的是 ABO血型系统 , 包括 A 型 、 B 型、 AB 型、 O 型鉴定血型的方法请大家看课本P3233“血型鉴定”OOBBABABAA 巩固提高 在生活中常会发生血液缺乏的现象, 假如遇到这种情况怎么办呢？现在我们结合课本32
11、 页“模拟血型鉴定”看一看没有同类型血的情况应该怎样办？指导学生分析课本33 页图表（提示：“ +”表示有凝集反应 , 受血者不能接受献血者的血液；“”表示无凝集反应 , 受血者可以接受献血者的血液。（教师板图）小结一般情况下 , 输血时应该以输同类型血为原则, 紧急的情况下 ,o 型血可以输各类血型的病人 ,AB 型血的病人也可以接受任何血型的血液。一个健康的成年人一次献血 200300Ml, 只有总血量的 5%,不会影响健康。而在生活中 , 由于一些不法分子以卖血为生 , 大大降低了血液的质量 , 同时使一些传染病加快传播速度 , 因此全国人大通过了中华人民共和国献血法 , 规定自 199
12、8 年 10 月 1 日起 , 我国开始实行无偿献血制度。 课堂练习 完成课本 34 页思考与练习 41、人类有多种血型系统 , 最基本的是 ABO血型系统 , 包括型 、型 、 AB 型和型。2、输血时一般应以输为原则。3、一个健康的成年人 , 一次失血不超过血量的（约400mL）靠自身调节 , 可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的(1200 毫升 1500 毫升以上 ), 就会危及生命。5 / 12课题血液循环课时91 能区分动脉、静脉和毛细血管 , 说明不同类型血管的功能 , 及其与功能相适应的结构特点。教学目标2 能够描述心脏的结构和功能, 说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心
13、脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径 , 简述血液循环过程中血液成分的变化 , 说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验 , 学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中 , 学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点（1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备教师导学过程补充第 1 课时血液
14、流动的管道 -血管复习提问1、 常见的血型有几种？2、 输血时有什么原则新课合作交流 , 解读探究1实验：用显微镜观察各种血管观察步骤 （1）在显微镜下观察血管的横切片 , 区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（ 2）观察毛细管装片。2三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。小结师生共同得出：（ 1）动脉： A 概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。 B 特点：管壁厚 , 弹性大 , 管内血流速度最快。6 / 12（ 2）静脉： A 概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。 B 特点：与同级动脉相比 , 静脉管壁薄 , 弹性小 , 管腔大 , 管内血流速度较慢。（
15、 3）毛细血管： A 概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。 B 特点：数量最多 , 分布最广 , 它的管壁极薄 , 由一层上皮细胞构成 , 管内径极小 , 红细胞只能单行通过 , 管内血流速度最慢 , 这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。总结通过这节课的学习 , 我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种 , 动脉是离心血管 , 静脉是回心血管 , 毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管, 它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。课堂练习课题血液循环课时107 / 121 能区分动脉、静脉和毛细血管 , 说明不同类型血管的功能 , 及其与功能相适应的结构特点。教学
16、目标2 能够描述心脏的结构和功能, 说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径 , 简述血液循环过程中血液成分的变化 , 说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验 , 学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中 , 学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点（1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压
17、、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备教师导学过程补充第 2 课时 血液运输的动力器官心脏（一）创设情境 , 导入新课课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着 , 心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧 , 感觉一下心脏的搏动。一般来说 , 一旦心脏停止跳动 , 就意味着一个人的生命结束了。那么 , 心脏的结构究竟是怎样的 , 它又是怎样工作的呢？（二）合作交流 , 解读探究1 心脏的结构实验 观察心脏交流 五分钟后 , 每组选派代表发言多媒体展示 心脏的结构小结 师生共同总结出：（ 1）心脏壁主要由心肌构成 , 心肌具有收缩和舒张的
18、功能。当它收缩时 , 血液被压出心脏 , 舒张时 , 血液流回心脏。就这样 , 心脏昼夜不停地收缩和舒张 , 推动血液在血管里循环流动。（ 2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同 , 心脏四个腔的壁厚薄出现8 / 12不同；心室的壁比心房的厚, 左心室的壁比右心室的更厚些。（ 3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉 , 右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉 , 右心室连通肺动脉。可见 , 心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。（1） 心房与心室之间、心室与动脉之间 , 都有能开、闭的瓣膜。2心脏的功能讨论心脏与结构相对应的功能是什么？小
19、结心脏是血液循环的动力器官。讨论水蚤心脏搏动有什么特点？明确 （ 1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率 , （2）成年人在安静状态下平均心率为 75 次一分种。（ 3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量 , 心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量 , 又称为心输出量。（ 4）心输出量的多少 , 是衡量心脏工作能力的一项指标。多媒体展示心脏工作具体过程小结 （1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期 , 具体过程是两个心房先收缩 , 此时两个心室舒张 , 接着心室收缩 , 心房舒张 , 然后心房心室同时舒张。（ 2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。（三）课堂练习9 / 12课题血液
20、循环课时111 能区分动脉、静脉和毛细血管 , 说明不同类型血管的功能 , 及其与功能相适应的结构特点。教学目标2 能够描述心脏的结构和功能, 说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径 , 简述血液循环过程中血液成分的变化 , 说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验 , 学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中 , 学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点（1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点
21、。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备教师导学过程补充第 3 课时 血液循环途径（一）创设情境 , 导入新课我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的 , 但这两部分又是协同工作的 , 那么它们是如何协同工作的 , 两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出 , 人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路 , 是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么 , 血液循环的过程到底如何呢？（二）合作交流 , 解读探究1活动观察小鱼尾鳍的血液活动讨论 （1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点
22、 , 区分动脉、静脉和毛细管？（ 2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？小结 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。1血液循环途径多媒体展示血液循环模式图10 / 12小结师生共同总结出血液循环途径：（三）课堂练习课题血液循环课时1能区分动脉、静脉和毛细血管, 说明不同类型血管的功能 , 及其与功能教学目标相适应的结构特点。2能够描述心脏的结构和功能 ,说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径 , 简述血液循环过程中血液成分的变化 , 说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验 , 学习用比较法归纳三种血管
23、的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中 , 学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点（1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备教师导学过程补充第 4 课时 血压与脉搏（一）创设情境 , 导入新课课件演示 用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。（二）合作交流 , 解读探究1血压自主探究 学生自学教材
24、第 44 页的内容 , 并相互讨论解决下列问题：（1）血压的计量单位是什么？（2）什么是收缩压？11 / 12（3）医生测量血压后如何表示血压值的？（ 4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（ 5）何为高血压？何为低血压？小结（1）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。（ 2）收缩压和舒张压：（ 3）血压的表示方式：（ 4）血压的正常值及意义：（ 5）血压异常：2脉搏心脏收缩 , 左心室射入主动脉 , 主动脉壁先向外扩张 , 然后回缩 , 这种一张一缩的搏动 , 像波浪一样沿动脉壁向远处传播 , 这就形成脉搏。老师引导学生提出问题 , 如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？然后让学生做假设设计实验。（三）课堂练习12 / 12
