1、浅谈素质教育背景下的高中生物教学 浅谈素质教育背景下的高中生物教学 【摘 要】随着山东省素质教育的推进，对于每个学校来说，都面临的是时间比以前少，教学的内容并没有改变的现状，新课堂改革是发展的方向，所以对高效课堂的研究是势在必行的， 也是符合教育理论的，对于高效课堂的研究，结合我校的实际情况，提出了以学案为载体的高效课堂教学模式。 【关键词】素质教育；高效课堂；生物教学 在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈
2、。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前山东省的素质教育背景下，如何推进“高效课堂”的改革，解决学习任务重与时间少的问题就摆在我们大家的面前。每种教学都有其确定的模式，但是对于每种教学的效果也不是完全相同的，除了教师自身的业务素质之外，关键是每一个步骤的落实、衔接，以及教师在传授知识的目的是不是明确，有的时候在上课之前甚至不是知道干什么？该如何做？虽然对于不同学科有不同的做法,不同的节次也有不同的上发，不同的课型也有不同的启发方法，对于不同的学生的传授方法也是不相同的，但是教授知识的目的是一样的。 在教学中，我们首先要明确什么是高效课堂， 新语词大词典对高效的解释是高效率、高效益、
3、高效果。 中国中学教学百科全书对课堂教学的解释是：又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的教学班,教师根据规定的课程、教学进度和时间表,用适当的教学方法进行教学的一种组织形式。 ，高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。具体讲 1、要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂 45 分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好；2、要以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益” 。 为了真正在授课中实现新课程三维目标即知识
4、与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化，我将自己在课堂教学中的一下体会浅述如下。 1.学案导学、先学后教加强课前自主学习 高效课堂建立在学生充分自主学习的基础上。课前充分预习，教学内容“前置” ，是打造“高效课堂”的前提和基础。为提高课前自主学习的质量效果，必须做好几个前期准备工作。 1.1 学案的编制：集合众智打磨高质、实用、科学、规范、新颖的学案 1.1.1 坚持“三个必须”：编写前必须进行集体研究，凝聚全组教师的集体智慧；必须切合学生实际，有利于学生自主学习和学习小组分工合作学习，不得照搬资料；备课组长必须认真审核并把关签字。 1.1.2 内容符合“四化”：基础知识精细化；课标内
5、容问题化；主干知识题目化；考纲要求具体化。 1.1.3 做到“五个体现”：体现课标要求和重点难点；体现高考要求；体现知识结构和内在联系；体现知识的内涵外延及变式；体现对知识的巩固理解。 1.1.4 栏目设计合理，内容充实，梯度合适，符合学生认知规律。不同教学内容的学案应有不同特色，切忌程式化、模式化。 1.2 学案的基本构成 1.2.2 新授课学案包括：课标要求，学习目标，知识体系，问题导学，思维拓展，巩固训练。 1.2.2 复习课学案包括：复习目标，知识体系，考点分析，基础整合，典型示例，问题探究，思维拓展，巩固训练。 1.2.3 讲评课学案包括：考情分析，错题分类，典例解剖，归纳总结，补偿训练，变式拓展。 1.3 学案的课前使用 1.3.1 学案提前下发，让学生课前利用自主学习时间充分研究学案，利用学案自主学习。学案必须提前两天发给学生。 1.3.2 划分学习小组，分解学习任务，任务落实到人、组，在普遍预习的基础上，各学习小组按照分工重点探究，加强小组内合作学习，充分发挥集体智慧，实现大容量、快节奏、高效率的课前自主学习。
