1、念奴娇赤壁怀古苏轼目标引领1朗读、背诵本词。感知、体会、理解本词气势磅礴、恢弘高远的意境。2能说出本词中景物的特点以及与抒情的关系。3理解本词表达的词人复杂的心情。教材引领聚焦重点：感知气势磅礴、恢弘高远的意境，从而了解苏轼豪放词的特点。学法引领思想方法：采用诵读法、比较法，知人论世，领会本词。关键指点：通过朗读、品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的豪壮情调。学程引领第一课时：诵读本词，了解词意学程之一：了解作者以及写作背景1 请各组同学说说对苏轼的了解。2 阅读下列材料，了解写作背景。神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州(今湖北黄冈 )充团练副使。关于“乌台诗案” ：元丰二年，苏轼被调到湖
2、州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑，与保守党对立的新党，便指责苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。弹劾苏轼欺君。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解(ji )往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州。乌台即御史台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁 (黄州赤鼻矶 )时，吊古抒怀，写下了名篇念奴娇 赤壁怀古，表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。 赤壁赋和后赤壁赋也写于这一年。学程之二：初读本词，体会豪放风格。教师范读。诵读点拨：这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表
3、现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。学生齐读。请小组或学生个人朗诵表演，其他同学评价学程之三：再读本词，了解主要内容。各组朗读本词，组内研讨，用自己的话说说全词各句的意思。请各组研究以下问题（）从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，你认为作者看到了什么 ?想到了什么 ?并请概括上片的主要内容。所见大江、赤壁、乱石、惊涛咏赤壁所想风流人物、多少豪杰上片主要内容：上片先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，并称颂当时众多的英雄人物。（）下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么
4、?慨的是什么？并请概括下片的主要内容。所忆周郎雄姿英发风流潇洒才华横溢怀古人所感自己功业无成早生华发人生如梦抒感慨下片主要内容：下片先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。巩固提高 1背诵全词。整理全词大意。完成训练与检测第二课时：鉴赏探究，体会感情学程之一：检查背诵情况。学程之二：鉴赏优美句子1. 请赏析以下句子（友情提醒：可从艺术手法，表达效果，表达的感情等方面赏析）：（ 1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。这三句，不仅写出了长江奔流的磅礴气势， 而且将写景与写人融合为一。 江水浩荡，巨浪翻腾，倚势挟风，一泻千里。这是一幅壮美的大江奔流
5、图。 “浪淘尽”三个字最妙，它不仅给人以极佳的视听效果，而且化空间为时间，从具体有形的长江转到抽象的历史长河，从对自然伟力的惊赞转到对人类社会杰出人物的歌颂。自然伟力所引起的心灵震憾同对历史上英雄人物的羡慕叹惋巧妙统一起来，作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。（ 2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱：山岩之险怪穿：陡峭山崖直插云霄的气势；视觉、形、夸张惊：江水之汹涌拍：江水与堤岸搏击的力度；听觉声比拟卷：汹涌的波涛力量之大。雪：水色纯白 视觉色比喻这三句写得有动有静， 有声有色，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽 （景物特点），令人
6、想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛（作用）。2.你还喜欢词中那些句子，说说理由。学程之三：重点问题探究（1）在描写周瑜的才华和功勋前，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？点拨：一是借周瑜娶小乔，说明在指挥赤壁之战时，年轻有为，才华横溢。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有连襟之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。这正是作者所没有的，又是他十分渴望的。周瑜苏轼年龄34 岁47 岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊潇洒早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就
7、功业未成基调敬仰羡慕感伤低沉（ 2） 体会“人间如梦，一尊还酹江月”中体现的情感。“人间如梦 ! ”他禁不住一声长叹。有人说：苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生；也有人说，苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。显然，苏轼游赤壁的感情是复杂的。 “人间如梦”，这是理想的浪花在现实的硬壁上撞碎了的哀叹，是逸气豪情、鸿图大志无法施展的惋词。这中间既有苍凉落寞失去自我的凄凉，也有淘尽风流、奋发进取的高亢。“人间如梦，一尊还酹江月” ，反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。 这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似 “出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”渴望建功立业的儒家思想的反拨形式。板书：“出世”清静无为、超脱凡尘“入世”渴望建功立业总结提炼：“大江东去”最能体现苏轼词的豪放词风，具体表现在：1. 景物描写的是意境高远，雄浑壮阔2. 周瑜形象豪放的英雄人物3. 揭示的主旨抒发对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹。达标检测：（见附页）巩固提高： 1.背诵、默写本词。2.完成训练与检测板书：怀古诗结构：临古地 (赤壁 )思古人（周瑜）忆其事（少年得志）抒己志（人生如梦）叹大江气势磅礡咏赤壁险峻壮阔写景怀周瑜年轻有为怀人感人生壮志难酬抒情
