1、信息化说课设计,申美娟,教材分析,教学评价,教学设想,教法学法,教学过程,说课流程,教材分析,植物生产与环境 高等教育出版社 2006年7月第二版 主编 宋志伟 张宝生,地位、作用,第六章 第一节 本章主要学习植物的光合作用、呼吸作用及提高植物光能利用率的途径。 光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。提高光能利用率在生产生活中有重要的实践意义。,教学设想,1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由 易到难的原则，适当调整教学内容。 2根据学生特点，以问题探究为主线，结合信 息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。 3按照学科特点，紧密联系生产生活实际
2、。 4 走向科技前沿，开阔视野，提升自我。,学情分析,教学对象是种植专业一年级学生，具备一定的自学能力。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。 学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,重点难点,概念、影响因素及应用,光饱和点、光补偿点,教 法,根据教学目标、学生特点，采用设置问 题、学生探究为主要教学手段，教师引导、 学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学 生的主体地位。,学 法,小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析， 更好地
3、理解光合作用及应用，开发学生潜能， 逐步培养自主学习能力。,时间分配,激趣导入 （2分）,探究学习 （40分）,小结作业 （3分）,45分钟,教学流程,我之赏-导入新课 我之探 -初步感知 我之思 -思考理解 我之究- 学以致用 我之创- 创意未来,课题,风景欣赏,问题,导入课题：2分钟,导语,思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生 主动性。,动画演示,我之探- 概念 五分钟,完成学案,展示概念,限时记忆,1,思路：问题简单，用齐答形式；小测试：引出学生对 光合作用意义的思考。,完成学案,课件展示,问题思考,齐声回答,1,反应式、原料、产物、场所等 5分钟,情感教育：呵护每一片绿色，共建
4、美丽家园。,视频思考,我之思-光合作用的意义 5分钟,讨 论 展 示,评价 总结,2,完 成 学 案,影响光合作用的因素 6分钟,2,小测验 检测学生对光合作用的掌握理解 随机抽题回答形式 5分钟,我之究-学以致用 14分钟,3,1、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？,现象分析： 9分钟,3,3 树木冬天生长慢，甚至停止生长，为什么？,创 意 未 来 5分钟,植 物 工 厂,4,创意设计,概 念,意 义,应 用,因 素,课 堂 小 结,1.调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传QQ群。 2.上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。,课 后 作 业,课堂评价,与您共勉,送您一朵花，愿您开心每一天！,一 判断正误 1. 叶绿体是植物进行光合作用的场所，CO2和O2是光合作用的主要原料。,练习检测,说教学过程,二 单项选择 4.光合作用的产物有 _ A CO2 B 有机物 C 水 D 都不是,
