1、最新 料推荐7. 狐假虎威【设计理念】在语文教学中， 教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性， 用合作探究与交流的方式引导学生。 现代教育理念又要求教学应当以学生为主体， 教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】狐假虎威本文选自人教版语文教材第三单元的第 3 篇课文。狐假虎威是一篇成语故事， 讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过， 说明了实际生活中有些人就像狐狸那样， 借助别人的力量吓唬人， 其实他们自己根本就没有什么本事， 也启发我们看问题要看实质， 不能被表面现象蒙住
2、了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。 我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来， 再用自己的语言把故事复述下来， 这对孩子也是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。【学情分析】二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字 , 能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是 , 由于识字量的不断增加 , 音近字、形近字的大量出现 , 学生经常会出现
3、混淆 , 识字的准确性不够 , 在作业中经常出现错别字。 另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇 , 大多数人思维活跃 , 学习的兴趣较浓 , 但是他们也存在着一定的差异。大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯, 比如 , 认真书写的习惯、 认真完成作业的习惯、 自觉的阅读习惯、 一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。【教学目标】知识与技能： 本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。 认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课1最新 料推荐文。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得狐假虎威的寓意, 使学生从中受
4、到启发和教育。【重点难点】教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文，复述课文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。【教学方法】1教法：教法依据启发提问法通过教师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律生动讲述教学内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、 解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多
5、种感知觉器官，增强教学效果。2学法：学法依据预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入课文的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。游戏学习法使学生在教学的游戏环节中学习知识，发展智力。在轻松愉快的学习过程中掌握知识。合 作 讨 论 探训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主究法动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】2最新 料推荐采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】2 课时（ 80 分钟）【课型】新授课【教学过程】第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入1画去括号里不恰当的拼音
6、。朝（ zho ch o）霞朝（ zho ch o）南森（ sn sh n ）林深（ sn sh n ）处2课文讲了一个什么故事？( 二) 精读课文、理解课文1学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2学习第二至六自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危
7、在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（ 1）请同学们各自轻声读第二段到第六段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？画出狐狸和老虎所说的话。应该怎么读？（ 2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？3最新 料推荐（ 3）学生 。指名 。（如果学生 得好，提 他 什么要 ？如果 得不足， 引 学生 “骨碌碌、 ”“扯着嗓子”、“老虎一 ” 行理解。第一句 扯着嗓子是想掩 它内心的恐惧， 用气 来吓 老虎， 第二句 老虎不敢吃的理由：我是老天 派来管理你 百 的第三句 狐狸故作 静： 你不怕，那你就吃吧。 学生想一想，用什么 的 气才能把老虎
8、 住、 蒙住、 住。）（ 4）老虎被蒙住了，松开了爪子。 你的想象，想一想 老虎会怎么想？（ 5）学生合作学 。（ 6） 后回答。回答后学生 系朗 。 生共同 。3学 七、八自然段。明白“ 之威”（1）仔 察 文中的插 ， 意。（2）看看 文是怎么 的。默 七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野 的表情怎 ？随着学生的回答，出示下列板 ：“狐： 尾神气活 ” “虎：半信半疑 西望”（ 3）指名表演： 五位同学戴上 分 扮演狐狸， 、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当 演，看看他 表演得 不 ？通 演理解：狐狸和老虎 在前， 在后， 什么？“神气活 ” ，“ 尾”，“半信半疑”，“
9、 西望” 些 什么意思？（ 4） 什么意思？（因 疑惑而 ）野猪、小鹿、兔子 什么 ？它 的原因是： 去狐狸可没有 么威 呀， 今天它怎么会 么神气活 起来，走起路来也跟往常不一 ， 尾的 到底是怎么回事呢？（ 5） 什么它 撒腿就跑？ “再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野 撒腿就跑。 ”（ 6）假如你是其中的一只小 物， 看到了 一个情景， 你会想些什么？把你的感受 出来。有感情地朗 文。出示 ：事 上狐狸是借着（）的威 把百 吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是 （）“假”的意思是（）。随机板 “假”“威”的意思。（ 7）从什么地方我 可以看出来狐狸是借着老虎的威 把百 吓跑的？
10、（狐狸走在老虎的前面， 尾，神气活 ，百 往狐狸身后一看，呀，一只大老4最新 料推荐虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的） 。环节三、回归整体积累拓展，读写训练( 一) 根据板书提示，抓住内心变化，试着讲述这个故事。（二）揭示寓意、拓展升华。1我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。六、板书设计狐假虎威狐狸狡猾骨碌扯神气活现老虎威风被蒙骗左右张望5
