1、狐假虎威教学反思狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学设计如下：第一部分，让学生认读、学习生字、词。对于生字的教学，我先让学生带拼音挑战读，再让学生自己说说这些生字的音节要注意的问题，然后去掉拼音让学生接力赛组，最后让学生认读词，并注意轻声的读法。让学生运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点，又培养了学生的识字能力。第二部分，让学生采用多种形式读课文。多种朗读形式，激发学
2、生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 ”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生以小组为单位试着边读边演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。在指导学生朗读时，采用自由读、分自然段指名读、师生配合读、分角色表演读等形式，帮助学生初步掌握朗读技巧，让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。第三部分：巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。在学生读文后，让学生在文中找一找哪一句话写出了狐假虎威的意思，在学生找到后让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。整个课堂使用了参与教学，合作教学，兴趣教学，活动教学和媒体教学等策略。运用了分组，个别指导，五官体验，尝试，鼓励，活用资源，实践表演等教学方法。
