1、试论当代大学生语用能力的构成及提升策略试论当代大学生语用能力的构成及提升策略论文关键词：语用能力 言语行为 合作原则 面子威胁论 论文摘要：根据当代语用学理论，一个“典型人”应该具备表达和理解两大部分共六个方面的语用能力。根据语用能力的构成，当代大学生需要系统学习语用学理论知识，打好提高语用能力的基础；并需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案，另外提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。 我们这里所说的语用能力是指一个人的语言使用能力。语言使用包括说和听两个方面。能否说出合适的话，听出别人的话外之意，真正理解说话人的真实交际意
2、图，都与人的语用能力有关。所以，研究语用能力，不仅是语言学家研究的一个理论问题，也是一个确保人们拥有更高质量的交际需要面对的非常实际的问题。 近年来，已有大量语用能力研究文章出版、发表，如我们在 CNKI 搜索含有关键词“晤用能力”的论文，得到记录 1021 条(年 9 月 17 日 16 时搜索结果)。年 11 月 1 日至 2 日，全国首届“语用能力与发展高层专题论坛”在华东师范大学中山北路校区隆重举行。可见，语用能力研究已受到学术界越来越多的重视。 大学生是一个即将走向社会的群体，对于他仃 J而言，任大学中学会一套与人沟通的高超技巧尤为重要。而人的沟通能力的一个核心构成就是语用能力。所以
3、，探讨当代大学生语用能力的培养策略有着重要的现实意义。 1 语用能力的构成 根据已有语用学理论和研究成果，我们可以分别归纳出人们语用能力的两大部分：表达能力和理解能力。 11 以言行事能力 英国哲学家 AUstin 是言语行为理论(theory ofSpeech Act)q 始人，他在其 1962 年出版的如何以言行事这本着作里明确提出，日常交际中所说的话很多都过是“伪陈述”(pseudostatenent)，其交际意图不是记叙或传递事实信息的，而是用来实施某一言语行为的。据此，他区分了两大类话语：言有所述(constative)；I 言有所为(performative)。前类话语或真或假，可以验证；后类话语无所谓真假，因为它们是被用来实施某一种行为的。例如： (1)您带火机了吗?(用于请求)(2)我觉得这样更好些。(用手建议) Austin的言语行为理论提出后，引起学术界的极大兴趣，其理论所存在的问题也越来越明显。在此基础一 h，其学生 Searle 进一步发展、修正了言语行为理论。Searle(1969)主要研究说话人如何根据定的规则来施行自己所想要实施的言语行为。 根据对“许诺”等具体言语行为的具体分析，Searle 提出了言语行为实施成功应该遵循的四类规则：命题内容规则、准备规则、诚意规则和根本规则。何(2000)指出，这四类规则使用所有的言语行为。
