1、撬棍的学问怎样使杠杆保持平衡科学探究目标：能用实验研究的方法找出使杠杆保持平衡的规律。情感态度与价值观：在研究问题时能主动地同其他同学讨论和交流。科学知识目标；能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。教学重点：研究杠杆尺平衡的规律教学过程：一、导入看图片（图片）提问：同学看到的这种机械在科学中叫什么？（杠杆）我们知道在实验中能绕着支点旋转的棍子成为杠杆， 杠杆上的五要素分别是什么，看图片（为了方便我们，阻力点 F2、动力点 F1， 阻力臂 L2，动力臂 L1）在科学课中，这个杠杆现在的这种状态叫什么？有同学知道吗？【板书】杠杆的平衡突出“杠杆平衡状态”的概念。在动力和阻力的作用下静止或匀速转动状态现
2、在大壮和大瘦来玩跷跷板，你有什么办法可以帮助他们平衡我们用杠杆来代替这个跷跷板可以吗？恩， 他们的原理是一样的， 那我们就一起来探究杠杆是怎样保持平衡的这一节课我们就一起来探究杠杆是怎样保持平衡的（板书）二、授新课1、实验：使杠杆保持平衡现在同学们注意观察 （老师在一侧第 2 个格处挂 2 个钩码）杠杆尺，发现了什么？生：杠杆尺歪了生 2：杠杆尺斜了生 3：杠杆尺向有钩码的一侧歪了师：谁能有办法使杠杆尺恢复平衡（让一名同学到前面来演示）师：你能说一说杠杆尺的三个要素点在哪里吗？生：阻力点、动力点、支点。 （指着杠杆尺说）师：刚才我们发现，从阻力点到支点的距离是两个格，阻力点处挂了两个钩码时，在
3、动力点到支点的距离是 4 个格处挂 1 个钩码杆杆尺平衡了。你们猜一猜还有没有其他办法使杠杆尺平衡？（动力点第 4 个格挂 1 个钩码）生观察阻力点到支点的距离有几个格？动力点到支点的距离有几个格？动力点、阻力点各挂有几个钩码？生把实验结果记录在表格里。（2）阻力点位置不变，所挂钩码数增加到3 个，动力点位置在第几个格，挂几个钩码，杠杆尺可以平衡？看看谁的方法多？生记录实验结果（3）改变阻力点位置到第3 格，挂 1 个钩码，动力点位置在第几个格，挂几个钩码，杠杆尺可以平衡？生记录实验结果2、归纳平衡规律（1）学生观察实验记录表，想一想动力点到支点的距离和钩码数的乘积与阻力点到支点的距离和钩码数和乘积有什么关系？（2）小组内讨论交流，寻找实验规律从实验中发现了杠杆平衡的规律大家观察得真仔细， 原来杠杆尺平衡有规律呀！ 老师为你们感到骄傲。板书：阻力点到支点的距离钩码数=动力点到支点的距离钩码数三、总结今天我们进一步认识了杠杆， 知道了杠杆尺的平衡规律， 实际在我们的生活中还有许多关于杠杆的知识，同学们想继续研究吗？好！下节课我们继续探究寻找杠杆在生活中的应用。板书设计：怎样使杠杆保持平衡支点到阻力点的距离钩码数=支点到力点的距离钩码数
