1、课题： 4.1.1 几何图形（ 1）教学目标1 知识技能（ 1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；（ 2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，?探索平面图形与立体图形之间的关系2过程方法（ 1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，?培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力（ 2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力3情感态度价值观（ 1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，?培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；（ 2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，?能从小组交流中获益，并对学习
2、过程进行正确评价，体会合作学习的重要性重点：从现实物体中抽象出几何图形，?把立体图形转化为平面图形是重点难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点教法：启发引导、数形结合、观察归纳、自主合作教具、学具：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备课型：新授课学案教师活动学生活动设计意图（含学法指导）一、我欣赏让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图出示章前图巡视指导，参与讨论提问学生欣赏图片，讨论其中的几何图形回答几何图形和概念“我欣赏”旨在通过欣赏生活中的实物图片感知图形，认识生活中丰富多彩的图形世界，感知几何图形的重要作用，感知数学与生活的联
3、系，认识到数 学 来 源 于 生指出生活重 点 关 注 学 生 能中的几何请和同学们交流一下：否 从 中 找 到 自 己图形并相熟悉的图形，能否图片中有哪些我们熟悉的图形？互评价正 确 的 表 达 自 己小结：叫的发现 .几何图形2. 你还能再举出一些常见的几何图形吗？二、我辨别活，生活处处是数学 .通过预习总结概念，培养学生理解能力及自学能力“我辨别”旨在（ 1）（ 2）1. 观察图形，说说它们的异同？图（ 1）中的图形各部分同一平面上，它们叫图形 .图（ 2）中的图形各部分同一平面上，它们叫图形 .2. 议一议：（1）描述圆柱与圆锥的相同点与不同点？（2）描述棱柱与棱锥的相同点与不同点？展
4、 示 立 体 图 形 的观察、感模型，让学生看一受几何图看 ， 再 动 手 摸 一形，小组摸 .内讨论分析各自特观察学生动向征，得出参与讨论结论提出问题展示讨论结果重点关注圆柱、棱柱，圆锥棱锥的辨析，能明确判定各种立体图形让学生通过实物感知立体图形，观察平面图形，对比讨论得出平面图形立体图形和平面图形的概念 .通过讨论活动，培养学生的合作意识 .通过体验知识的得来过程增强学生战胜困难的信心，激发学习数学的兴趣 .（3）描述棱柱与圆柱的相同点与不同点？三、我应用1、请你把相应的实物与图形用线连接起来.2、你能说出下列图形中有哪些平面图形吗“我应用”通过练习巩固新知，建立数学与生活的联系，培养学自
5、主完成生从生活中抽象提问，用投影仪展相 关 题出几何图形的能示力 .目，并在观 察 学 生 的 练 习班内展示完成情况，适时指导 点 拨 ， 及 时 肯自主评价第一题认识生活定，帮助学生顺利中的立体图形，完成题目通过该项第二题感知生活中 的 平 面 图 形 .练习知道让学生从不同的此类题目角度感知几何图如 何 考形 的 总 要 作 用 .虑，学会逐步训练学生的重 点 关 注 学 生 能抽象能力，认识从生活中否 从 实 物 中 抽 象各种不同图形的抽象出几出几何图形，能否区别于联系，建建 立 数 学 与 生 活何图形，立自己的几何概的联系，建立数学体验学习念基础发展空间与生活的联系 .和成功的观
6、念 .乐趣四、我提高出示问题，布置小先自主思指出下列立体图形的名称，并指出图中的各立体图形考然后讨组讨论任务 .的表面中包含哪些平面图形论交流，“我提高”中通过对题目的练习，建立立体几何与平面几何的联系，培养学生五、我收 你学 本 的收 ，与同学分享.（建 ：从知 、方法、学 感受、心情、困惑等方面与同学交流.）六、我 当堂达标测试（满分100 分）（一） （每小 20 分，共 40 分. ）1. 下列 法 的是（）A. 方体和正方体都是四棱柱B. 棱柱的 面都是四 形C. 柱体的上下底面形状相同D. 柱只有底面 的两个面2.下列几种 形： 方形；梯形；正方体； 柱； ；其中属于立体 形的是（
7、）A.； B. ； C. ； D. （二）填空 （每小 20 分，共 40 分. ）3. 我 所学的常 的立体 形有体，体，体 .4. 柱 体 包 括 圆 柱 和， 锥 体 包 括 棱 锥和.（三） 中的一些物体与我 学 的哪些 形相 似？把相 的物体和 形 接起来（20 分）完成 察指 ，帮助学生解决疑 指 导 学 生 展 示 成 、展果 .示注 意 学 生 的 表 达方式 .学生 行 的思考交流后 充 行口 关 注 学 生 能 否 全展示面 知 点，能否 注 意 情 感 收 获与 合 作 交 流 的 感受 .独立解答展示 察同学学生独立完成后，的展示，随 机 抽 取 学 生 展思考不同示
8、.展示 学生答案， 说 清 楚 是 什 么 ？于 的为 什 么 ？ 考 查 哪修改， 记 .些 知 识 点 ？ 最 后 生共同 价 .知道自己明 确 指 出 每 一 题的得失，型的解答方法、注明确今后意 事 项 和 易 错 事努力的方例，公布学生 果，并 行鼓励向，通 和告 .展示 果，品对 取 得 高 分 的 同味成功学 给 予 充 分 的 肯定 对 没 有 取 得 好成 绩 的 同 学 给 予相 的鼓励 .多 角 度 思 考 问 ，提高 思 能力 “我收 ”意在 学生养成自我梳理 知 的 ， 从知 到技能的 化，同 有意 的明确非智力因素的收 .“我 ”意在了解学生 目 落 情况，巩固基
9、知 与基本技能，关注注不同 次的学生，融入中考 ，提升学生信心. 和填空 旨在考察学生 基本概念的 和理解；第三 目的是弄清 物体和几何 形的 系，培养学生由 生活抽象出几何 形的几何抽象能力 . 依 据 新 课 标 的标 记 作 ， 下七、我 （作 ）布置作 ，指明必完成 .必做 ：做 与 做 要求“作 置要 足不同学生的需求， 不同的学生都有所 . ”因此， 了分层 作 业 . 选 做 题留 学有余力的同学做 .1. （ 1）收集一些常见的几何体的实物；（ 2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。2.习题 4.1 第 1、 2、
10、 3 题选做题：习题 4.1 第 7、 8 题板书设计4.1.1几何图形柱 体立体图形几何图形锥 体平面图形课后练习精编1.圆筒形的易拉罐、足球、地球、书本、粉笔盒、香烟中，形状类似于棱柱的物体有（）A.0 个B.1 个C. 2 个D. 3 个2.经过棱柱的一个顶点的棱有（）A.3 条B.4 条C. 5 条D. 6 条3.下列图形中属于棱柱的有（）A.2 个B.3 个C. 4 个D. 5 个4.由生活中的物体抽象出几何图形，在后面的横线上填上相应的几何体.（1）足球（ 2）圆珠笔（ 3）电视机（4）铁棒（ 5）漏斗（ 6）砖块5.写出下列几何体的名称：教学反思1. 本节课的整个教学过程，体现了
11、在新课程理念指导下的课堂教学。促进学生的学的行为转变，为学生自主、合作学习搭建平台，培养了学生从学习中发现问题的意识和用数学解决问题的能力。课堂上多给学生提供自我展示的机会和空间，采取多元化评价，鼓励为先，提高学生学习兴趣和敢于展示自我的勇气，化学会为会学，化被动为主动.2. 注重学习方法的训练，只有掌握了正确的学习方法，学习才最有效。本节课的重点就是认识几何图形，所以通过直观观察、比较等手段，真正掌握立体几何与平面几何的概念，掌握棱柱、棱锥，圆柱和圆锥的区别 .3. 在学生的学习过程中，教师要注意适时教诲和适时表扬，对培养学生的兴趣，振奋学习的精神，矫正错误的行为都很有帮助，可以让他们正确评价自己，树立起学习的自信心，健康心理也得以培养，课堂也真正成为学习的共同体。4. 从课堂上看，学生自主、合作学习的意识较之以往有了很大的提高，学生能积极参与课堂教学活动，学习效果较好 . 但个别学生预习不足，交流展示时略显底气不足、不自信，知识点的掌握、方法运用都不熟练 . 学习态度、学习方法、学习习惯、学习信心仍是今后关注的重点.
