1、第一课时 锐角和钝角学习内容 ：教科书第 3740 页的内容。学习目标： 1、进一步巩固学生对“角” “边” “顶点” “直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的
2、合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。学习重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。学具准备：学生三角尺，纸张一知识准备：1、小组讨论回忆二年级上册角的初步认识，回忆如何辨认角和直角（知道角的大小与两边张开的程度有关）2、判断红领巾上的三个角有没有直角？(会用三角板来判断一个角是直角）3、预习书本 3738 页(了解锐角和钝角)二、知识探讨:1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在
3、什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。 （板书“锐角”和“钝角” ）、说一说锐角与直角的关系。 （在锐角的下方板书“比直角小” ） ；在回忆钝角与直角的关系。 （在钝角的下方板书“比直角大” ）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）设计意
4、图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 三、合作探究 设计意图巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。四、拓展延伸1、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？2、用角描述图形。如红领巾是有 2 个（ ）和 1 个（ ）组成的。3、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑
5、板是有 4 个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为 1 分钟）设计意图小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。五、总结评价。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。六、作业设计 p39 第 1、2、3 题，小组校对板书 ：直角 锐角 钝角比直角小 比直角大第二课时 平移和旋转学习内容：教科书第 4143 页学习目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会
6、判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教具准备：课件、学具。一、知识准备：看课本第 37 页的彩图 设计意图， （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。二、知识探讨：1、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由。A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中
7、心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。3、合作探究（课件出示 P41 页方格图）（1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移 5 格，会移吗？（3）如果把它向右平移 7 格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。 （你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。 （你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移 4 格后得到的？（课件出示课本P43 页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移
8、与红色小鱼重合？（课件出示课本 P44页第 4 题）设计意图通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、拓展延伸1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本 P43 页第三题）全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？第三课时 剪一剪学习内容：教科书第 4647 页学习目标： 1、让学生剪出连续的对称图案。 2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。 4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。学生准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。一、导学引领1、同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。设计意图开门
9、见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。2、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。设计意图唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。3、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。二、合作探究1、小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。（A）两个并排小纸人剪法（1）可能有方法：a、把纸连续对折两次，再画
10、出半个小人 b、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人c、把纸从一端连续往里折 3 次，再画出半个小人d、把纸对折一次，画出一个完整的皮皮（2）议一议：教师分别出示有不同问题的作品，请学生议一议，找出原因，并提供改进的方法。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。(B)围成一圈的小纸人剪法（展示四个围成一圈小纸人图样）（1）引导观察：这些小人和我们刚才剪出的小人有什么相同？什么不同？通过折，你能找到四个小人绕着旋转的那个点吗？（正方形的中心点）画半个小人时，头应朝向哪儿？（结合课件强调找准画小人的位置和头朝的方向）（4）展示学生作品，评一评。三、拓展延伸1.学生自己动手完成，可以剪并排排列也可以剪围成一圈的。学生讨论：为什么只画半个人，就能剪出一串完整的人来？2.总结折纸规律对折一次： 对折二次：对折三次：对折四次：3.引导对比两种剪纸，得出：并排排列的小人可以通过沿着第一个小人的手臂平移得到其他几个；围成一圈的小人可以看作第一个小人绕正方形中心点旋转得到其他几个。四、总结评价： 这节课你掌握什么本领？
