1、操场上教学设计教材分析本 以体育活 主 ，由一幅画、六个 和一首儿歌 成， 都是体育活 的名称，儿歌描 了下 后在操 上学生活 的情景。 本 属于按事物 律 字一 ， 反映的是学校生活，学生在生活中也 感 趣。教学 ，可将 察 画、 事物、学 字有机 合起来，教材又倡 “多 少写，及早 ”的 字教学新理念，因此在教学 中我 学生看 、看 、再反复多种形式学 ， 学生在游 中学， 在活 中学， 在情境中学， 增 了趣味性、参与性和可接受性。教学目 1 9 个生字， “足字旁”、“提手旁”2 个偏旁，能正确流利的朗 文，初步感知儿歌。2培养学生主 字的 趣及能力。3激 极参加体育活 的 趣。教学重
2、、 点认识 9 个生字和2 个偏旁，能正确、流利的朗 。教学 程一、 入、揭 （示 操 上）能来 一 ？ ：平 你 在操 上都干些什么啊？生：跑步、做游 ：想不想看看其他学校的小朋友他 下 都干些什么 ？（想）那我 就一起去看看。 上眼睛，等数到三再 开。（ 出示 文情境 ）二、学 字 1看 ， 体育活 的名称。 ：看，操 上多 啊！ 些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2四人小组，借助拼音、自主
3、认字。师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学习。3反馈交流。（ 1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）（ 2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。4多种形式，反复认读。（ 1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？A、请生读词语（师出示不带拼
4、音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。B、男女生读词语。（ 2）“火眼金睛”游戏。师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”（ 3）看看谁是班中“小表演家”。A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？B、同桌相表演，猜。5比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。三、初学儿歌1今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。2好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。生自由读、自由读、齐读。3小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
