1、11.秋天的雨教学设计【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美好。、积累好词佳句。【设计理念】、以读为本， 学生在反复诵读过程中，识字、 学词、练句，走进语言文字， 体会感悟文本。、重视读中积累好词好句。、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法， 或把秋雨人格化， 或把秋雨比喻成生活中
2、常见的东西和事物， 或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化了的语言， 会给学生造成理解上的困难， 是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。、秋日私语音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时课时分解目标、初读课文，感知课文大意。、结合重点词句，学习生字新词。、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。教学过程一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说： “秋天是（）的。”高粱说： “秋天是（）的。”棉花说： “
3、秋天是（）的。”松树说： “秋天是（）的。”土地说： “秋天是（）的。”小朋友说： “秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗？自由朗读课文，划出课后双线
4、格里的个生字。同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳 ”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分 “衔 ”和 “街 ”、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导 “枚、爽 ”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导 “柿
5、 ”字的笔画，区分“喇 ”和 “刺 ”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，教师适时鼓励。、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习、抄写本课生字新词。、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二
6、课时课时分解目标、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。、结合课文，理解重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学 是想看看秋雨的 色、想 秋雨的气味， 是想听听秋雨的声音呢？二、品 文， 中感悟，体会秋天的美好、自主 学 内容，小 交流。（你看到了什么，你 到了什么，你听到了什么。）、个 ，相机点 ，朗 体会：喜 秋雨 色的同学 ，看到秋雨的色彩了 ？ 大家 。 件展示（ 一 ，填一填描写 色的 ）（）的 杏 （）的 （）的田野（）的果 （）的菊花 你知道秋雨 有哪些 色 ？想一想，仿照上面短 的形式
7、 一 。小 ： 在你 明白 什么 秋雨“五彩 ”了 ？你喜 哪种 色？把有关句子 大家欣 。听 秋天的雨滴里藏着非常好 的气味，我 班哪位小朋友 被那 人的香味勾住了？想象一下， 看，秋天的雨里 有哪些香味？（ 中 展）秋天到了，水果成熟了，散 出 人的香味，令人陶醉！（引 朗 ）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学 听到了什么？ 也听到了？ （喜 、松鼠、青蛙 ）引 文。小 ：小喇叭告 大家，冬天快要来了，你看（媒体展示 植物准 冬的情景 ）同学 快快 一种可 的 物或植物， 一 它 是怎 冬的。同学 喜 秋天的雨 ？（ 喜 的原因）激朗 ：秋天的雨， 大地的是一曲丰收的歌， 小朋友的是一首 的
8、歌。媒体播放 “秋天美景 ”，感受秋天的美。配 朗 全文。在教学 程中， 学生自主 学 内容，小 交流，探究 。三、小 小朋友，学完了 篇 文，你最大的收 是什么？ 有什么不理解的地方？四、自主 ，感情朗 ， 累背 自己喜 的部分，有感情地朗 ， ， ，在此基 上，引 学生背 。（配 ）五、拓展延伸，鼓励展示、 我 一起再回到 “秋天的 色 ” 首小 ， 在你能按 个格式自己写一首 ？、美 而又丰收的秋天已 来到了我 的身 ，学了 篇 文后， 此 你最想做的又是会么？、自 作 ：收集描写秋天的 句。画一幅秋天的 画。和爸爸 一起去秋游，把看到的景色写成一段 。延伸写 ， 一步开放 堂， 学生在交流中集思广益，把学 引深拓 ， 并引 外 一步 累运用， 写画 合，加 作 ，同 也 文园地的教学活 先作 。
