1、授课时间：课题盘古开天地主备人刘美艳时间2016.101.4课 标 依据教 学 目语文课程标准提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 会写本课生字，将字写得规范正确。标3. 3. 引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累课文中的优美词句
2、，激起阅读神话传说的兴趣，培养想象力。重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。教学重难难点：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。点课时安排教学准备课后反思两课时课件 学生课前预习安全提示安全提示：小声说话，慢步轻声，排队上楼。教学设计教案第一课时一、启发谈话，导入新课，（ 1）用山海经导入新课。（ 2）板书课题，读题。二、初读课文，整体感知。（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，（检查初读情况：学生完成基础达标练习）学案一、基础达标1我能带着同学们把下列词语读正确宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢肌肤 辽阔 血液 茂盛 滋润 奔流不息创造二、设问导读（品析课文，学习
3、链接）（一）初读感知1.这是一篇 _故事，讲的是_(谁)_的故事。2在文中找出能概括全文的句子，请用波浪线画出来，多读几遍。2.投影出示词语，齐读词语，相机正音。（二）质疑问难：3. 思考课文主要内容。1、再读课文中心句：结合导学案总的提示， 归纳课文主要内人类的老祖宗盘古，用他的整个身体容。（学生完成 “初读感知” 填空练习）创造了美丽的宇宙。2、此时你心中有什么问题要问？4.再次默读课文，想一想课文是围绕哪（三）精读感悟：盘古是怎样开天地的？一句话来写的？找出中心句。小组合组学习要求：出示中心句：1、自由读课文第二自然段，人类的老祖宗盘古， 用他的整个身2、圈出表示盘古动作的词语，体创造了
4、美丽的宇宙。3、盘古一斧子劈下去， 天地发生了怎样的变化？用“ - ”画出来 。5.初步理解中心句中的重点词“创造”4、找出这一段中出现的反义词， 用红色的意思，指导书写“创造”。的笔标出来。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。、与小组成员交流51.围绕“创造”质疑。看到这句话，集体汇报环节你有什么问题要问？（学习课文第三自然段）三、顺学而导，解决问题，读懂课文。1、自由读第 3 自然段，思考：开天辟地之后，盘古做了什么？（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”（1）自学方法：的问题。勾画出相关词、句，说说你又体会1.自由读第一自然段，你读懂了什么？到了什么？预设：天地未分开混沌一片（混沌？）并带
5、着你的感受朗读。十万八千年：体会到什么？夸张（2）读到这里，我们可以用一个什么词语来形容我们的老祖宗？想象：如果是你你会想什么？你会做什么？板书： 敢于挑战（）（二）解决 “盘古怎样开天地的？” 的问题。小组合作学习第二自然段：第二课时1、自由读课文第二自然段，一、基础达标1、听写下列词语2、圈出表示盘古动作的词语，体会到了什么？黑暗下降 丈夫 四肢肌肤3、盘古一斧子劈下去，天地发生了怎辽阔创造样的变化？用“ - ”画出来 。2、同桌互查 投影展评4、找出这一段中出现的反义词，用红二、精读感悟色的笔标出来。1、小组合作学习要求：5、与小组成员交流（1）盘古倒下以后，身体发生了什(1)学生汇报交
6、流，相机出示下列句子，么变化？用 “- ”勾画出相关词、 句。他看见周围一片漆黑，就抡起大斧把你的感受读出来。头，朝眼前的黑暗猛劈过去。2、集体交流汇报引导学生重点研读：组长发言：盘古倒下以后，身体发生了什么变化？理解“抡”的意思。下面就让我们组带领着大家一起来学比较“拿”“提”“拎”与“抡”的习。不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课首先由（）同学读一读这段。盘古倒下后，身体发生了这样的变化，文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量让（）同学来汇报。我们觉得盘古为了我们这个世界付出了和勇气。板书：力大无穷神勇无比一切。让我们再次有感情的朗读一下这出示句子：一段，感受盘古的无私奉献。只听一声
7、巨响，混沌一片的东西渐渐谢谢大家，我们小组汇报完毕！三、巩固练习（学法迁移，运用提升）分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变1实践运用。你想对盘古说些什么？请你写出你的心成了地。里话句话 .通过“清”理解“浊”的意思， .在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得 清楚、明白。c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。（ 2）引导学生用一个成语成语概括段意。（板书：开天辟地）(3)理解“开天辟地“的意思”（学习课文第三自然段）1、出示小组合作学习要求：自由读第 3 自然段，思考：开天辟地之后，盘古做了什么？（1）自
8、学方法：2、请同学们按照下列顺序及关键词的提示复述课文。（ 1）盘古醒后（开天辟地、抡、劈）（ 2）天地分开后（顶天立地、渐渐）（ 3）盘古倒下以后（化为万物）四、拓展延伸（课外拓展，提高能力）1联系课文内容，读读下面的神话故事。夸父追日很久很久以前， 有个巨人，名叫夸父。他看到人们生活在黑暗寒冷的世界里，心里十分难过。他想：“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！”顶天立地的男子汉！2、让我们带着对盘古的崇拜与赞美，把课文的第一二三自然段大声地朗读一遍。五、质疑总结教学出示：天地玄黄 宇宙洪荒日月盈仄 辰宿列张此时你有有什么要问的？预设：美丽的日月星辰从何而来？山川河流从何
9、而来？第二课时自己的力量为我们开辟了天地， 真的是1、这就是我们的老祖宗盘古， 他用四、小结丽。3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美（3）引导学生在读懂第三段的基础上，勾画出相关词、句。说说自己的体会。并带着你的感受朗读（2）小组交流并汇报。夸父就去追赶太阳。他追呀追呀，一直追到太阳落山的地方。太阳喷着火焰，把夸父烤得口渴极了。他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。他还是很渴，又向北方的一个大湖走去。也用成语概括段意。（板书：顶天立地）可是，夸父在半路就渴死了。夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实，太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走
10、一趟。思考：这也是一篇神话故事，说说与课文有什么相同之处？2.课外搜集一些神话故事， 讲给大家听！一、复习听写导入：1、听写下列词语黑暗下降丈夫四肢肌肤辽阔创造2、同桌互查投影展评3、课件出示，齐读词语二、精读感悟（学习课文第四自然段）（1）学生自读第四自然段，思考，该段是围绕哪一句话来写的？出示句子：盘古倒下后， 他的身体发生了巨大的变化。（ 2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（ 4）拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？启发想象，练习说话。出示句式）盘古的（），变成了（）的（）。（ 5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。此时你想对盘古说什么？写一写吧！（二）齐读课文最后一自然段。（三）教师小结。1.归纳本节课的学习方法。3、复述课文四、课后作业1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。2、阅读自己喜欢的神话故事。六、板书设计18 盘古开天地开天辟地 创造世界顶天立地 身化万物人类的老祖宗盘古大帝
