1、反复 构的童 故事 土 学校林 教学目 ：1、了解童 故事中最常 、最 典的 构反复性 构，并学会根据故事情 填写 构表；2、通 群文 ， 体会反复性 构的童 又可以分 并列 构和 构；3、 着 反复性 构的童 故事。教学重点：在文本的 中 童 里反复 种常用的 构， 着模仿 种写法 地 童 故事。教学准 前 材料、 内 材料、故事 构 以及相关 件教学 程一、 童 入1、由同学 童 故事 ？引入（板 ：童 ）2、出示童 故事的 片， 学生 出童 故事的名称。3、交流童 故事的特点。（板 ：特点）（ ）幻想道理夸 随机板 4、一篇篇精彩的童 ，一个个神奇的故事，陪伴我 整个童年， ，我 一起去
2、 童 的一个典型的 构（板 ： 构），反复（板 ：反复）二、学 材料一小壁虎借尾巴述： 前大家 真 了童 故事小壁虎借尾巴， 大家完成的情况。思考并回答： 小壁虎一共借了几次尾巴？ （3 次）分 向 借了尾巴？ 果呢？生回答， 出示 件。反复概念：小壁虎向小 、老牛、燕子借 尾， 一次次地借，情 是相似的， 些情 在反复的出 ， 我 就把童 故事的 两个特点叫做反复 构。三、 童 故事 名，体会反复 构的基本特点。1、接着我 看看材料二 述：老 同学 准 了具有反复 构的童 故事， 大家拿出材料二 。 件示： 一 ，用喜 的方式 材料二 ；勾一勾，用“”勾画使用反复 构句子、情 ；想一想： 去
3、参加 王婚礼 典的途中先后被 阻？ 果怎 ？学生 ，出示 件：第一次第二次二第三次第四次第 果结四果城里 漂亮的巨人小 反复的作用。2、学 材料三七 石 件出示：小 合作 勾用“”画出作者使用反复 构句子、情 。思考：水罐 生了哪些神奇的 化？一次次神奇的 化 我 体会到什么？小 学 交流：出示 件第一次第二次二 第三次第四次 第 果结四果城里七 石漂亮的3、在 个故事，它 反复的情 能交 位置 ？ 什么？4、出示三个故事的情 构 比 ：那么前面我 学 的（ ）2 个童 故事，它 反复的情 能交 位置 ？ 什么？（并列）教 小 。5、 相似的情 一般反复多少次比 好？ （3-5 次） 什么不反
4、复几次呢？（多了索然无味）6、交流 外 以前 的具有反复 构的童 故事。 （ ：去年的 、小木偶的故事、幸福是什么等）小 ：同学 ，通 才的交流我 不 ， 童 中的反复 构的运用，不 推 了故事情 的 展， 而且有利于突出童 的主 ， 正因 ， 一个个的形象栩栩如生，活灵活 。下面， 我 拿起自己的笔，也来 着 一段具有反复 构的童 故事。四、 反复 构的童 故事。1、 根据下面的故事情 ，运用反复的 构 一段 。在一片茂密的森林里， 住着一只小灰兔， 他羡慕 物 的各种本 ， 于是向大家提出 分的要求，每次都被拒 。有一天，他来到池塘 散步， 看 了小金 自由自在池塘里嬉 ， 便 小金 ：“金 ，金 ，你能把尾巴借 我行 ？”小金 地 ：“不行，不行！如果我把尾巴借 你，我就没法在水里游泳了！”小灰兔只好离开了。于 是 ， 他 来 到 了 一 棵 大 树 前 ， 遇 见 了 _ ， _2、全班交流，教 相机从 内容、表达能力及合作程度等方面点 。五、推荐具有反复 构的童 故事 夫和金 的故事 火柴的小女孩逃家的小兔板书设计特点 ：想象夸张童话结构：反复
