1、第十三课人的本质与利己利他教案一、 说教材 人的本质与利己利他是高等教育出版社教材哲学与人生第五单元的第一个课题。哲学与人生这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导，创造人生价值”。人的本质与利己利他这节课侧重点是“如何运用人的本质具有社会历史性的观点和方法，正确处理个人与集体、社会的关系”。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。二、 说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14-1
2、6岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确处理个人与集体、社会的关系等问题，还需要教师进行积极的引导。三、 说教学目标1 认知目标：使学生了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。2 能力目标：培养学生能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择3 情感目标：培养学生把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。四、
3、教学重点1社会性是人的本质属性。2 个人和社会的关系问题。 3正确处理公与私、义与利的关系五、 教学难点 1如何看待个人成才的社会条件。 2明白“人人为我，我为人人”的道理六、 教法学法多媒体课件教学手段讲授法、讨论法、案例分析法七、 课时安排本节课一共有2个学时八、 教学过程步骤一： 导入新课 8分钟 1. 运用多媒体展示材料救人也要讲“价钱”吗？ 2.提出问题：”同学们，救人者的要求合理吗？这种利该不该追求？在道义和利益面前，我们该怎么选择？” 3.让学生分析讨论，引导学生总结什么是正确的利益观。步骤二： 讲授新课 80分钟新课内容1 人的本质具有社会历史性第一个环节：1通过举例子的方式分
4、析说明自然属性是人生存发展的生理基础。师生通过表格对人的自然属性进行小结。 5分钟第二个环节：1.让学生阅读材料“狼孩”和“王若飞在狱中”的事例。3分钟 2.学生讨论“1狼孩为什么有了狼的习性而失去了人性？2王若飞在狱中为什么每天对着墙壁说话？” 4分钟 3.学生进行讨论在学生分析讨论的过程中联系学生生活体验，结合“人是社会的人”这一观点，启发学生理解社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西。然后讲解人的社会性的表现。 3分钟 4.练习，展示矿工互救的材料，让学生结合人的社会性来谈一谈他们对材料的理解。 5分钟第三个环节：人是自然属性和社会属性的统一 1.播放视频
5、鲁滨逊漂流记片段 4分钟 2.让学生议一议“ 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？” 4分钟 3.教师在学生讨论的时候进行及时的评价总结，引导学生分析人的自然属性与社会属性的关系 2分钟第四个环节：1.通过事例摘下我的翅膀，送给你飞翔，让学生认识到：把握人的本质，才能积极地融入社会，更好的发挥自身在改造客观世界中的作用，充分体现人生价值。 5分钟 2.练一练：“饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲休。”请运用所学的知识，简析荀况的观点。 5分钟新课内容2 个人与社会密不可分首先，多媒体展示图片赵薇的日本军旗装及材料南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信 让学生通
6、过分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社会紧密相连。 5分钟其次，1.播放“神七”飞天的视频，提出问题：“为什么刘伯明、景海鹏成为黄金一代的航天员，能够上天、为祖国争光？” 8分钟 2.在此基础上提出问题：“同学们，我们应该如何正确处理个人、集体与社会的关系呢？”让学生们阅读教材，自己进行总结，学生进行总结讨论之后教师进行归纳：（1）要正确处理个人和他人的关系。（2）要顾全大局，反对小团体主义。（3）要坚持集体主义，反对个人主义。 8分钟 3最后进行小练习：想一想：现实生活中个人主义有哪些表现呢？ 3分钟步骤三 拓展延伸 7分钟开展活动，设想一下，当你的个人利益与集体利益或国家利益发生矛盾时，你应该怎么办？让学生讨论回答。 7分钟 九、布置作业： 3分钟 请同学们运用今天所学的知识，对教材第143页的体验与探究进行思考和分析。 十、 板书设计： 第十三课 人的本质与利己利他 一、正确处理利己与利他的关系 1.人生发展不能损害他人的利益 2.人的本质是社会的人 3.在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一 二、正确处理公与私、义与利的关系 1、人生发展不能只顾个人利益 2、个人与集体的关系 3、树立正确的义利观十一、 教学反思
