1、光的反射的教学反思光的反射的教学反思篇一：光的反射-教学反思教学反思： 光的射定律教学本着自主探究、兴趣主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我以温故而知新的方法，复习光的直线传播，接着提出：我们为什么能看到日光灯，烛焰？在漆黑的夜晚 ，我们看不到桌子，书本上的字，怎样才能看到呢？等问题提问引入课题，同学们思考：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？此时，有同学们说是光的反射,老师接着反问，那么什么是光的发射呢？此时马上演示光的反射试验,这个实验很简单，学生都可以自己做：在桌子上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上，可以在墙壁上看到明亮的光斑。学生明白这种现象就是
2、光的反射。同时让学生知道物理就在身边，消除对物理学习的恐惧感。紧接着探究光的反射中的几个名词，学生自己设计实验，自己动手操作，观察、画光路图，测量得出三线，两角的关系，通过对实验数据及实验现象的分析、归纳 和总结得出光的反射定律。在此过程中也遇到一些困难，如白纸板的折转，和对反射光线的观察，有少部分同学不会，这是教师引导学生，并让他们和同组同学交流， ，顺利完成探究活动。由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常活跃。老师紧接着提问，如果入射角分别为 0 度和 90 度时反射角方向会怎样。学生认真思考，并变换角度实验，演示完实验后教师分别用课件展示当入射角不同时的几种光路图。通过上述观察和想象，
3、学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，形成了对光的反射规律的猜想。教师引导学生归纳说出光的反射定律的三条内容，并板书。光的反射的教学反思篇二：光的反射教学设计与反思光的反射教学设计与反思一、教学目标科学概念1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.知道反射光也是以直线形式传播的。3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法1.按照要求正确进行实验操作。2.学习小组分工合作的方法。情感、态度、价值观1.认识自然事物的变化是有规律的。2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。二、教学重、难点认识光的反射现象及其规律三、教学准备教师演示：课件、潜望镜模型分组
4、实验：激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合物、靶心等四、教学过程1.导入1）同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播的呢？2）既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，光点会投射到哪里呢？3）现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的光点跑到天花板上去？（请一名同学来试一试，做一做）4）刚才我们发现，光在碰到镜面的时候，有没有继续沿直线传播呢？这种现象称之为什么？（板书：光的反射）过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上的时候，有没有看到光走过的路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同学了准备了一些材料。 （出示实验装置：水槽、装在水槽里
5、的镜子，以及蓝墨水和牛奶的混合液体）2.分组实验，观察光的反射和二次反射现象。 （两个分组活动整合，分别为任务一和任务二）1）一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则：* 激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点* 改变射入光线的角度，进行观察* 用直线表示光的路 (转 载于:www.hnNscy.CoM :光的反射的教学反思)线并用箭头表示方向 ,完成光的路线图（在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任务二）2）小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光的二次反射现象。如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分别位于障碍物的两侧，不改变激光笔的位置，利用两面镜子
6、，使镭射笔的光点越过障碍物射中靶心，并完成光的传播路线图。3.汇报研讨，光的反射以及多次反射的规律。1)汇报完成任务一的情况，说说自己的发现2)在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。4.讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？（光反射现象也给我们带来了一些危害）1）马路上的反光镜（凸镜）2) 医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹镜）3）潜望镜（二次反射） ，重点讨论。4）光污染：玻璃幕墙黑板反光5.小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫分光。反射光线也是沿直线传 播五、板书设计：课后反思：1.教材解读光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容，为了让
7、学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，如果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。2.整合活动，长时探究特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们
8、进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行实验，也给予学生充分研讨的空间，体现了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。3.材料准备这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的实验效果，应该说这是一个集体智慧的结晶。在几次的试教中，我们从先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加适量的牛奶，经过了很多次的实验，终于把最直观的光线呈现在孩子面前。当然在教
9、学设计和教学组织过程中，发现了许多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分配等方面还有待于进一步完善提高。总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分体现孩子主体性，充分培养学生相互肯定、相互质疑的科学精神。光的反射的教学反思篇三：光的反射教学反思篇一：光的反射 教学反思 光的反射教学反思我在上光的反射 这一课时，发现白纸上画上“法线” ，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不
10、活跃。下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。 在做这节课实验时，学生一般都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而学生在实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出
11、一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐
12、于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。马袅学校：杨鹏骁年月日1篇二：光的反射 教学反思 光的反射教学反思 光的反射是光学部分的重点内容之一，因此，如何上好这节课，对后续的学习起着至关重要的作用。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以学生在探究时有一定困难。我在研究时找了一个透明饮料瓶，去掉瓶底部分，在剩余部分充满烟雾（用蚊香产生烟雾） ，再在烟雾瓶底下放上平面镜，再用激光笔演示光的反射，光的传播路径十分明显，实验效果得到明显的改善。探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；反馈练习少，基本上没有，对
13、课堂时效性有很大影响。这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。以后争取多给学生总结思考的时间，并且设置相应的问答及习题。镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。板书凌乱，没有条理。今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分准备备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术三、设计一定的问答及习题，使学生对本课掌握情况很好的得到反馈，了解学生哪些掌握了，哪些没掌握，并在以后的课程中补充加强。篇三：光的反射教学反思 光的反射教学反思柳江县壮校附小 韦仕平 光的反射这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这
