1、青岛版二年级下册第一单元教案第一单元 野营有余数的除法教学内容： 野营有余数的除法教材分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是
2、几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。教学目标：1、结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。2、能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系。3、学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点： 理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余
3、数的除法解决实际问题是本单元的难点。课时分配： 信息窗1分食品 2课时 信息窗2搭帐篷 2课时 我学会了吗、丰收园 1课时课时1 有余数的除法 信息窗1分食品教学内容： 教科书第24页，有余数除法的认识教学目标：1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。教学重难点： 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学准备： 多媒体课件、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的
4、？是怎样分的？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ （学生根据画面可能提出：10片面包，每人 分3片，可以分给几人？分呢？） 2、引导学生解决问题。 1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： 师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维） 4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）103=3（人）1（片）读作：10除以3等于3余1引导学生互相读算式 5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后
5、再小组讨论然后交流）师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多） 仔细观察图画，你还能提出什么问题？ （18块巧克力可以平均分给几人？） 三、巩固练习。 1、出示第1题。 学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空 （学生独立完成后，再集体评议。） 2、出示第2题 先让学生连一连，然后再填空。 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。作业设计： 认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。板书设计：有余数的除法103=3（人）1（片）读作：10除以3等于3余1课后反思：课时2 有余数的
6、除法 信息窗1分食品教学内容： 教科书第35页，有余数除法的巩固练习。教学目标： 1、进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。2、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点： 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 328= 146= 45-5= 29= 39= 345= (学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法) 三、巩固练习。 1、老师创
7、设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？ （小组同学互相说说，再指名回答） 强调：平均分成几分有剩余的情况。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） 3、完成自主练习。 1）出示第4题。让学生自己动手摆一摆，让学生体会余数比除数小。 （集体评议时，要关注个别学生） 2）出示第5题 学生认真看图后，讨论： 三种杯子各能装满几盒？各剩几个？ 集体评议时强调有余数除法。 3）出示第6题先让学生动手用学具摆一摆，然后再填空。集体交流。3）出示第7题学生根据题意，列式计算，然后集体交流。 5)聪明
8、小屋 （找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计： 进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：有余数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几个？144=3（盒）2（只）128=1（盒）4（只）156=2（盒）3（只）课后反思：课时3 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第6页信息窗2，第7页你问我答。教学目标：1、使学生经历试商的过程
9、，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。教学重难点： 理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、谈话导课。 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、探索新知。 1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、师生共同解
10、决：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 113=3（个）2（个） 3、教学竖式的写法。 教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决：23个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？ 说一说你们是怎样试商的？ 观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。1、自主练习1（把竖式写完整） （鼓励学生采用不同的试商方法。） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置）2、学生独立做自主练习2。 学生独立计算，然后集体交流。 3、出示自主练习5 25
11、6=（ ）（ ） 44（ ）=（ ）84、自主练习第6题做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 5、补充练习。 先摆一摆，再计算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 92= （）（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根 114=（） （） 四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？作业设计： 在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。板书设计：有余数的除法113=3（个）2（个）课后反思：课时4 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第8、9页的练习及补充练习。教学目标： 能
12、运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。教学重难点： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习引入 1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 144=32 85=13 163=51 104=22 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习3 让学
13、生发现竖立的错误，并说出错误的原因。然后改正。2、自主练习4学生根据题意，列出相应的算式计算。然后说一说需要多少个箱子？并说一说这种题要注意什么。 3、解决实际问题：快乐的星期天。题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 4、游戏：蚂蚁躲雨 278 366 227 489 374 488 497 335 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论（1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式 5、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？四、小结。说一说有余数除法的意义作业设计： 回家与父母一起分糖果,记录
14、分的结果，列出相应的算式； 思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答）板书设计：278 366 227 489374 488 497 335课后反思：课时5 我学会了吗？教学内容： 第10页信息图及“丰收园”教学目标： 进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。教学重难点： 进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系
15、，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习 1、投影出示：口算并说出各部分名称 578 507 648 416 729 469 2、看图填算式。 （1）94= （盘） （个） 92= （个） （个） 203=（个） （个） 206=（束） （个） （2）学生先看懂图意再计算 （3）交流计算方法 二、教学：我学会了吗？ 引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么； 仔细读题目的要求，先自己进行探索。 3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。 （先回想学过的知识，在根据要求思考题目） （1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘
16、几辆车？ 师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ （鼓励学生说一说） 这些数学信息你是怎样知道的？ 有46人 每辆车限乘8人 468=5（辆）6（人） 需要6辆车。 （2）50元最多能买多少张c区的票？ 要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ 这些数学信息你是怎样知道的？ 鼓励学生按照上述方法进行分析计算。 （3）你还能提出那些问题？ 鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。 3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？作业设计： 将自己的收获和爸爸妈妈说一说。板书设计：丰收园我知道生活中经常用到有余数的除法；我会计算有余数的除法。（积极、合作、会想、会问、会用）课后反思：
