1、绘本天生一对教案及反思教学内容：绘本天生一对教学目标：1、通过师生共同阅读绘本，激发学生对绘本的阅读兴趣，感受故事中长颈鹿和鳄鱼的相爱，感悟故事传递的哲理用善良、勇敢和乐于助人赢得别人的认同与接纳。2、学习运用观察图片、大胆想象、图文结合的方法阅读绘本。3、培养学生的观察、想象、创造的能力，学习用“因为.所以.”说图片里的故事。4、运用图文结合的方法，根据图片，猜测文字，试着读故事。教学准备：天生一对.ppt教学过程：1、 谈话引入，激发兴趣。1、 孩子们，今天老师给大家带来两个朋友，他们是（长颈鹿和鳄鱼，）（ppt出示，黑板贴画）2、 长颈鹿和鳄鱼有什么不同呢？3、 你发现了他们的身高不一样
2、，能看出性别吗？长颈鹿是女孩还是男孩？你说的有理有据，答对了，我们可以叫他长颈鹿小姐。谁来给他打打招呼：长颈鹿小姐，你好，这是鳄鱼先生，打打招呼。（随读生）板书：（观察图片）是阅读绘本的法宝，4、 他们之间会发生什么故事呢？让我们一起走进绘本天生一对，跟老师把课题请到黑板上来。5、 读一读课题吧！2、 阅读封面，激发兴趣。1、 这是绘本的封面，你看到了哪些信息？2、 汇报得到的信息。（封面：图 文（书名 作者 出版社）3、教师小结：读绘本之前先认真看一看封面是一个很好的阅读习惯。它里面隐藏着非常丰富的信息。三、轻松讲诉，感受温馨1、 鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有那么多不同，可他们却是一对真正的爱
3、人，他们真心相爱。老师读这一页。（出示第1,2页）2、 谁想来读读鳄鱼话，（你是一只快乐的鳄鱼，兴奋、调皮、幽默）（出示第4页）3、 出示第3页，师读“去鳄鱼城，还是长颈鹿城？”，猜一猜，猜对了吗？看原文。4、 师读原文。（你根据图片猜准了）5、 读绘本的第二件法宝就是：大胆猜想（板书）四、品味故事，感受默契（一）长颈鹿城1、 他们会玩的开心吗？讲第4-8页，长颈鹿们为什么要用奇怪的眼光看他们？2、 咱们先来看看这幅图，抽生说，再老师用“因为.所以.”说话。3、 长颈鹿和鳄鱼虽然不一样，但他们都有自己的长处，并且充分发挥自己的优势，取长补短，默契配合，完美地合作完成一件事同吃一支冰淇淋。（贴板
4、书：取长补短，配合默契）4、 我们一起读一读感受他们的默契吧，男女生比赛读，5、 你能用上“因为.所以.”说一说这两幅图吗？（先自己说再同桌交流）（随读生）6、 他们真是后知后觉啊，讲诉第9页。 （2） 鳄鱼城 1、听到他们的嘲笑，看到他们奇怪的眼光，会怎么想，怎么办呢？（猜）（到鳄鱼城）又猜对了，读第10页。2、他们去鳄鱼城还会遭到奇怪的眼光吗？3、看插图，想内容，选一幅图，用上“因为.所以.”说一说。4、汇报，5、录音读原文，11-14页（三）救火1、 发生什么事情呢？（火灾）你怎么知道的？2、 消防车呢？（堵在路上）3、 他们会怎么办呢？4、 小组合作，根据图片读故事，不认识字可以看图片
5、来猜测。16-22页5、 汇报（抽两组，一起读）6、 看来孩子们通过图片可以猜测文字，图文结合，是阅读绘本的带三个法宝。我们把他请到黑板上。（贴板书：图文结合）7、 鳄鱼会跳吗，结果怎样，为什么？（取长补短，配合默契）读原文8、 你来欢呼“奇怪的一对爱人，万岁！”（抽生，再抽随读生）9、 女生欢呼，男生欢呼，全班欢呼。10、 为什么大家开始觉得他们是奇怪的一对，现在却都在为他们喝彩，直呼“万岁”呢？（板书：善良勇敢乐于助人）他们都有一个共同点就是有一颗善良勇敢乐于助人的心，而且能取长补短，配合默契，给别人的生活带来了奇迹。（PPT出示）11、 我们来看结局，读最后一页12、 鳄鱼和长颈鹿，看似
6、完全不般配，却能幸福的生活在一起，并且给别人的生活带来了奇迹，最终，让周围的朋友接纳他们认同他们是因为他们有一颗善良勇敢乐于助人的心，并且取长补短，配合默契。你应该怎样对待身边的朋友呢？13、 这本绘本里还藏着一对奇怪的恋人呢，看到蜗牛和毛毛虫了吗？他们还藏在其他页面里，下课后可以读一读这本书，你会发现更多的秘密呢！14、 读完这本书啊，老师还有个疑问，翻开封面，这一页叫“环衬”，他是什么作用呢？我想了好久都没想明白，请你们帮帮我。15、 出示环衬这是书的环衬，你看到了什么？（长颈鹿城，鳄鱼城，环境很美，生活的很幸福），环衬图片里我们就发现了故事发生的地点。（你真聪明，谢谢你帮我解答了难题）以
7、后读绘本啊，我们也去仔细看看环衬，信息聪明的你，也能发现环衬里面的秘密。 五、回顾绘本、拓展延伸。1、其实天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本，鳄鱼爱上长颈鹿和搬过来，搬过去是前面两本，介绍了他们相识相识的故事，有兴趣的同学可以去找来看一看。 板书设计： 天生一对 封面：图 文 善良、勇敢、乐于助人 仔细观察 大胆想象 奇怪 教学设计反思彭老师好，各位老师好，首先感谢彭老师，感谢黄水小学给我这次展示的机会，也谢谢我们九江小学资源室的老师和给我磨课的老师们，谢谢大家。选择天生一对这本绘本呢，是因为我觉得绘本具有可爱的形象、柔和的色彩、在幽默浪漫的情节中展现了生活场景，更能引起随读生的注意。这本书是
8、鳄鱼和长颈鹿系列的第三本，说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。之前的两本我都读过，非常感兴趣，所以就选择他作为我的展示课。首先我查阅了大量的资料，了解了这本书揭示的道理如何让周围的人接受、认可这对看似奇怪的恋人。随读生的教学目标，我是这样设计的：1.能够给鳄鱼打招呼。2. 能正确读句子“奇怪的一对爱人，万岁”。3. 试着观察图片，说说看到了什么，训练语言表达能力。3.了解绘本的大致内容。4.遵守纪律，能待在教室里上一节课。对于前两个目标，我设计了让普通孩子先给长颈鹿小姐打招呼，再让随读生给鳄鱼先生打招呼，读“奇怪的一对爱人，万岁”的时候也让普
9、通孩子先读，再让随读生读。普通孩子给了一个示范，这样更能让随读生有章可循，老师给予随读生表达的机会，他是也要交给他方法，让他尝试的成功的喜悦。让随读生观察图片，说说看到 什么，比较难，但是我还是想让他试一试，对他的要求比一般孩子低，他不用按照“因为。所以。”来说，只要能说出看到的，哪怕不连贯，对于他来说也是成功的。而且有助学伙伴的帮忙，应该可以“跳一跳摘到桃”。第一次磨课后，我们教研组的老师说没有体现出语文课的核心目标，学生学过就忘了，没有落实到语用。于是第二次设计我就加入了用“因为。所以。”来说说别人为什么向他们投来了奇怪的目光。磨第二次课后，又有人提出讲故事形式单一，于是插入了音频，这个音
10、频是我自己班上的学生帮我录的，今天贴在黑板上的长颈鹿和鳄鱼也是我们班孩子帮我画的，所以班上孩子就像宝藏一样，我们老师要多多给予他们机会，他们会给你带来惊喜。彭老师来指导的时候，是我第三次磨课了，彭老师给我指出了很多不足之处，让我顿时豁然开朗。我设计的时候就一直苦恼，怎么让孩子们理解“天生一对”呢？彭老师一语中的，他说图画中，长颈鹿和鳄鱼都是合作完成事情，在长颈鹿城，鳄鱼能做长颈鹿做不到的事情，在鳄鱼城，长颈鹿能做鳄鱼做的事情，他们都有长处，而且配合默契，这不就能让孩子理解“天生一对”了吗？前面在长颈鹿城和鳄鱼城他们都能配合默契，引导孩子观察救火时鳄鱼跳下来会怎么样？孩子们自然能想到鳄鱼回跳到长
11、颈鹿的怀抱里。这也是故事的高潮。彭老师还说绘本教学还应该让孩子们实实在在的学到知识，大胆放手让孩子观察救火的部分，小组讨论，根据图片来猜文字，试着读故事。我当时觉得可能非常难，彭老师就说要相信孩子，放手让孩子去尝试，充分挖掘孩子的潜力。今天这节课呢，孩子们本身素质还是很高，表现还是很优秀，可能是我的引导还不到位，所以这个部分处理的不够好。彭老师来指导的时候还建议我导入的时候可以放下身段，把自己不当成老师，而是跟孩子一样的学习者来读绘本，我觉得这种方式特别好，不过我试上了一次，实在是很别扭，所以就还是用了以前的设计。我想这个应该是大师级别的猜能伤处这种风格，以后还要多多学习，争取像彭老师那种大师风格靠拢。谢谢大家。
