1、 j刘 霞 快乐写字“三步 语文课程标准指出，认真写好汉字是 教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、 态度、审美趣味养成的过程。写好汉字需依 靠学生长期的练习和教师的指导、检查、督 促，但机械地重复只会使学生厌倦。教学中， 我尝试围绕“理、趣、法”展开教学，让学生在 快乐的情绪中写好字。 一、有“理”可循 1重“双姿”。一手漂亮规范的字离不开 正确的坐姿和握笔姿势。时下，仍有许多学 生书写时姿势不规范，导致“书写累书写 慢”“字形丑”等问题。为此，在书写前，我先 提醒学生正确的握笔姿势，并做到“头正、身 直、肩平、足安”。 2会读帖。读帖是写好字的前提。教师 引导学生从三方面解读文字：间架结
2、构、主笔 位置、关键笔画，如，“庆”字，分析其为：庆，半 包围结构，书写时注意半藏半露；点写在竖中 线上，第四画横写在横中线上；关键笔画为斜 捺，一波i折，要能支撑整个字的站立。起 初，我先举例示范，逐渐放手给学生，培养其 渎帖能力，为写好字打基础。 3常范写。范写是汉字教学中必不可少 的过程。在范写时，教师应强调书写时的注 意点，运笔轻重、笔画联系，如“木”字作偏旁 要懂谦让，“小”字两点要呼应。同时，教师范 写美观的字也会激发学生的写字兴趣。 二、有“趣”可享 1字如其人。字是一个人的名片。究其原 因，不仅在于书写笔画时与“谦虚、礼让”有关的 做人的道理，更如一个人的身体构造。如“木” 字
3、，学生书写时撇和捺有时会比竖要长，此时我 会纠正道：“木字就如同一个人，撇和捺如同他 的两条手臂，竖是他的整个身子，如果有人抬起 的手臂比腿还长，他岂不是成了怪物。”学生笑 了，从他们的笑声中我知道他们懂了。 2字理故事。学生认识新的汉字并学会 书写的过程也许是枯燥的，作为教师此时可 以讲一些小故事，既有知识性，也有趣味性。 教师可以通过溯源字理的方式，和学生讲一 讲所学汉字的由来。如，“四”字，在该字起源 之时本意为鼻涕，做数字讲后，便用“泗”代 替，诗经陈风泽陂：“有美一人，伤如之何! 寤寐无为，涕泗滂沱。”学生在听这个小故事 的时候，注意力集中，慨叹不已。如此一来， 学生学得也更加轻松愉
4、快。 三、有“法”可依 1“星级模范”。练字意识是需要长期培 养的，在学校的课堂作业有教师督促，学生回 到家中，能否用心写字就成了一个问题。因 此，我开展了“星级模范”的活动，即每天对学 生作业的认真程度进行评定，分为“32 ”和“l”，并将“3”作业装订成册，在班 级展览，每月颁发“星级模范”荣誉证书，以提 高学生认真书写的积极性。 2充分利用多媒体。信息时代，多媒体 运用已经成为教学活动中必不可少的一种工 具。写字课作为基础课程，也需要恰当、合理 地运用多媒体，达到理想的教学效果。如运 用投影展台展示美观规范的汉字和需要改正 的汉字，提出建议，可以让学生及时纠错。 有“理”可循，让学生知道如何写字，解决 了写字教学中学生怎么写的问题；有“趣”可 享，让学生喜欢写字，解决了写字教学的兴趣 问题；有“法”可依，让学生写字的效果显著， 解决了写字教学的效率问题，做好这 方面 工作，学生定会在快乐中写好字。 (作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心 小学) (责任编辑张好) 20162f西教
