1、苏幕遮导学案 学习目标：1鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3体会本词情景关系进而明确本词巧妙构思。学习重点:1鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。2体会本词情景关系进而明确本词巧妙构思。学习时数：一课时一、课 前 预 习1、字音。燎（ ） 溽暑（ ） 窥（ ） 小楫（ ） 2、作者及背景介绍周邦彦（10561121），字 ，号 ， 人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献汴都赋升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有清真集，又名片玉集。 在北宋，以苏轼为代
2、表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了六丑等不少新调。周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说
3、明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。他开拓出一种新的作风，不重感发而重思力。“人望之如木鸡，自以为喜”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。背景介绍周邦彦的词以富艳精工著称，但这首苏幕遮“清水出芙蓉，天然去雕饰“，清新自然，是清真词中少数的例外。此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。二、课
4、 内 探 究1本词上片写景主要调动了哪些感觉器官？结合诗句分析2“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中哪两个字用得好？结合诗句分析3探究课后练习第三题，从写景的视角赏析“叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举”。4本词下片抒情，直抒胸臆的句子有： 。5.结合上片的景和下片的情，分析本词的情景关系。6“五月渔郎相忆否？”与杜甫的“今夜鄜州月，闺中只独看。”异曲同工之妙的地方。三、对比探究（根据上表提示完成下表）作 者 籍 贯 现居地 篇 目周邦彦 钱塘（今浙江杭州） 汴京 苏幕遮朱自清 江苏扬州 北京（清华园） 荷塘月色相同点 不同点苏幕遮荷塘月色四、拓展延伸收集一些描写荷花（莲花、芙蓉）的诗句。 （每组不
5、少于两句，不得重复）五、迁移训练: 阅读下面这首诗，完成题目。赠刘景文 【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1. 首句运用了什么修辞手法？有何作用？结合诗句分析2、本诗运用了什么表现手法？结合全诗分析六、课堂小结并布置作业课时训练背诵全词。学习成果展示台1. “燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。“侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。“叶上初阳干宿雨
6、”三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。2. A拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3. 清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。6“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。代为之思，其情更远
