1、16 社戏 导学案精彩开篇词 童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。 学习目标 1.整体感知课文，理清故事的情节。 2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。 3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
2、教学过程 第一课时一、新课导入 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。二、自学指导（一） 预习与交流 1请给下面加点的字注音。 归省 （xng） 行辈（hng） 惮 （dn） 絮叨 （x do）怠 （di）慢 撺掇 （cun du） 凫 （f）水 潺潺 （chn） 蕴藻 （zo） 家眷(j
3、un) 皎 （jio）洁 漂渺 （mio） 纠葛 （g）2解释下面词语。 倘：连词。有如果的意思，表示假设。 大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。相仿：大致相同。仿：类似。 欺生：欺负新来的生人。 怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。诚然：副词。有确实的意思。 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。 通通：本课形容船头激水的声音。 朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 歌吹：歌声和乐声。 屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴
4、的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。3.作者链接 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊 彷徨 故事新编 ，散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草 ，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。 4背景链接 这是鲁迅 1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来 3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、自学指导（二）
5、合作与探究 （一）整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。 【交流点拨】线索：看社戏； （1）看戏前（1-3）:平桥乐土、 盼望社戏 （2）看戏中（4-30）: 月下行船、 船头看戏 (3)看戏后（31-40） :月夜归航、 偷豆余波 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 【交流点拨】随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。
6、 详写的是；略写的是。 4.为什么有的情节详写，有的情节略写？ 【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 （二）深层探究 1.朗读第 1至 3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么？ 【交流点拨】 “我”在这里是公共的客，可以得到优待； 可以免念诗经之类难懂的书； 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事” ，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 2.
7、自读第 5至 9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。 【交流点拨】心情变化：盼望焦急 失望猜测 沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票” 。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，
8、文意跌宕。 4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？ 【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了” 、 “我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低” 、 “我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂” 、 “骂着老旦” 。5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？ 【交流点拨】 “偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。 “偷” ，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃” ，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷” ， “偷”出了情趣， “
9、偷”出了欢乐。四、板书设计 社 戏 A、随母亲归省小住平桥村；（略） B、钓虾放牛的乡间生活；（略） 看戏前C、看社戏前的波折；（详） D、夜航去看社戏途中；（详） 看戏中 E、去赵庄看社戏；（详） F、看社戏后归航偷豆；（详） 看戏后G、六一公公送豆。 （略） 五、拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼
10、身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。 第二课时一、新课导入 上节课，我们重点熟悉了小说社戏的故事情节和作者的行文思路，知道了社戏是以“社戏”为线索，按照“盼社戏看社戏忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看社戏中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。二、自学指导 合作与探究 (一)人物赏析 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。 2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。 【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，
11、人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票” ，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙” ，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。 看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。 那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我” ， “晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。
12、当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢” ，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。 看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。 3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。 【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。 阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。 六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。 （二
13、）语言品析 1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？) 【交流点拨】 “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？) 【交流点拨】运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。(句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？) 【交流点拨】 “点” “磕
14、” “退” “上” “架”等几个动词，十分准确的展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。4小说的结尾应如何理解？ 【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。 （三）手法探究 朗读 11-13段、22-23 段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？ 【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光
15、、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿” ，远山的“淡黑” ，月光的“皎洁” ，渔火，灯光的“红” ，航船的“白” ；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬” 。 运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快， “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” 、 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” 。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。 （四）课堂小结 平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。 登船看戏心难耐，月夜行船景动心。 船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。 童年美好易消逝，劝君惜
16、取眼前时。 三、板书设计 社 戏 双喜：聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、善解人意、考虑得周全 桂生：热忱。 阿发：纯真无邪，憨厚无私。 六一公公：淳朴，好客。 视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉 比喻拟人的手法 四、拓展延伸 你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右)【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止 在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。
